前言

从绘本的种类上来看，可以分为故事叙述、科学普及、知识教育、艺术表现等多领域的书籍。其插图设计生动、细节细腻，对幼儿有着强烈的吸引力，在长期的教学实践中得到了广泛的使用和喜爱。一方面，通过这种方法，使幼儿能够容易地进行知识和信息的传播，从而使知识获得内在的充实，同时，它还能很好地培养幼儿的想象力和审美情趣，并通过情感教育来提高他们的综合素质。绘本在幼儿园一日活动中应用更符合幼儿身心发展的特征，其可逐渐融入课堂教学、游戏活动等教学环节。基于此，笔者简要探讨幼儿一日活动中如何渗透绘本教育进行简要探讨。

一、遵循适应性原则，选择合适阅读材料

幼教教师在进行绘本阅读教学时，必须坚持从幼儿实际的需要出发，针对幼儿的实际年龄特征和认知能力，灵活选择适合幼儿身心发展的阅读材料。例如，以4-5岁的幼儿为例，这个年龄的幼儿的逻辑思维还处于初级发展阶段，其通常很难读懂深奥的语言或哲学，而反过来，则是对绘本、符号的敏感和兴趣更加强烈。所以，教师在针对这些幼儿的时候，应该选择有一定的语言含义不够深刻但有一定的规律，这样才能更好地挖掘出绘本的知识价值。另外，可以采用定向调查、询问家长等方法，了解幼儿的阅读倾向，进而为不同的理解程度的幼儿提供较好的绘本。最后，在一日活动中，教师要按照主题的设定，将主题绘本放置在指定的区域，从而形成一个良好的主题阅读情境。比如，在与春日相关的主题活动中，教师们可以通过《我与小花朋友》等绘本来启发幼儿们对春天、春季的认识。

一、基于数学课程发挥绘本价值

绘本是一种有精美、丰富、生动图形特征的阅读材料，其可以将抽象的数学知识形象化，从而对数学课堂进行有效整合和优化，在幼儿掌握几何学知识和提高空间想象力方面都有很大的帮助。如，《吃了魔法药的哈哈阿姨》中用故事的形式来丰富和表现了等边三角形、正方形、平行四边形、圆形等图形的拼接、平移与旋转，其可有效激发幼儿的探究兴趣，可以使他们对数学的认识更加深入，从而为以后的小学数学几何学习打下良好的基础。另外，由于该绘本涉及内容范围广、篇幅大，容易造成幼儿阅读困难、容易产生阅读疲劳等问题，继而影响幼儿对几何图形的认识和记忆，因此，教师们可以根据幼儿们所掌握的数学知识，通过删减、选择等方法，将最有价值的内容汇集在一起，使他们能够更好地理解。这样既可以减少幼儿的学习压力，又可以提高他们的实际学习效率，提高他们的绘图技巧，提高他们的综合阅读能力。

二、基于艺术活动培养审美情趣

为使幼儿的综合素质得到全面的提高，教师应在美术活动中灵活运用艺术类的绘本，以提高其对美的感知力和鉴赏力。其实，因为绘本中的插图往往色彩变化细致，可以很好地激发幼儿的视觉感官，所以，其对幼儿艺术美学素养的提高是一个契机。作为一名幼儿教师，应该以培养幼儿的全面综合素质为核心，将绘本中丰富的色彩特征融入到特定的美术活动中，有助于幼儿感知美、欣赏美。如，《变色龙》这一绘本中，教师可以让幼儿们准备一张白纸，一边看一边用彩色画笔来填满颜色，并随时随著变色龙的色彩而改变。这类色彩绘画类游戏既能激发幼儿的阅读兴趣，又能增强幼儿色彩识别的敏感性，促进幼儿艺术鉴赏力的提升。

三、基于社会主题强化社会认知

幼儿的发展既应具备基本的知识和技能，又要适应社会的需求，以加深对社会的认识，学会必要的生活、社交知识和技巧。例如，在遇到火灾的时候，如何进行有效的反应与处置，便是安全教育工作中的一个重要问题。因此，在教学过程中，教师要善于运用绘本阅读材料，以加深他们对社会的认识。如，《消防小卫士》中，教师要引导幼儿们去思考“绘本中的小卫士是谁”，“它是怎样应对火灾的”等问题。这样在讲述故事中插入专业的消防知识，加强幼儿们的理解与记忆。

四、以类型拓展推动英语启蒙

除了以上提到的汉字类绘本，教师还可以根据时代的发展趋势，适当拓展、扩大幼儿的阅读类型，使他们在英语绘本的阅读过程中得到启发。其实，绘本本身便起源于西方国家，英语绘本既有小说的可读性，又有英语的专业知识，能很好地利用特定的语言现象，激发幼儿们的学习兴趣。如，《l can do it》中，列举了猴子会挥手、兔子会奔跑、狗会咆哮等句型，以此引导幼儿们模仿其动作，这样可以使幼儿更好地了解英语的词义，并为其今后以后更为深入与拓展的英语学习奠基。

五、以绘本开发拓展体育游戏

幼儿园一日活动既要使幼儿具备一定的学习技能、培养其思维、动脑的能力，同时还应培养其良好的体质，促进其身心的全面发展。所以，教师可以在绘本阅读中积极地挖掘、发掘和扩展运动游戏的新形式，让它更符合幼儿的发展需求和兴趣的满足。如，《猜猜我在哪》中，教师可以让幼儿们分组，让幼儿轮流扮演捉迷藏游戏中的“搜寻者”和“躲藏者”。在规定的时限之内，如果团队能够顺利找到对手，那么就可以得到相应的奖励，这样，幼儿们就可以在运动中培养敏锐的观察力、强大的执行力以及较好的记忆力。而同时，通过绘本体育游戏的渗透，幼儿的身体力量与协调能力也能够得到有效发展。

六、家园共读绘本为幼儿养成搭建平台

为确保绘本教育的有效性，幼儿园应与幼儿父母探讨应用绘本进行综合教育的认识及问题，其包括幼儿认知、劳动、品德等多方面并提出切实可行的实施计划，以达到教育的一致性。

幼儿园可通过组织邀请专业绘本人士对家长进行线下及线上的主题演讲，引导父母正确认识亲子互动阅读以及如何选择是何幼儿的课外绘本，以此构建幼儿绘本阅读的系统。

需要注意的是，亲子阅读切忌照本宣科，亲子阅读应该是轻松愉快的，家长可以和幼儿一起找出绘本中的“谜题”，可根据绘本中的文字“添油加醋”，使故事更加生动丰富，也可以与幼儿们学习漫画中的故事，进行角色模仿，角色扮演等。比如《幸运的一天》，幼儿们扮演一只小猪，父母们就是一只狐狸，帮它洗洗澡、喂喂食、说说话。

结语

综上所述，将通俗易懂、形象生动的绘本融入到幼儿的一日活动全过程中，不但可以拓宽幼儿的学习路径，还可以促进其不限于文化、艺术、体育等多个方面的素养提升。而作为一名幼儿教师，我们理应充分认识到绘本这一教育工具的教育意义，并在日常生活中探索如何把绘本阅读与一日活动有机结合，由此真正实现以绘本为教育载体的一日活动过程优化，从而将绘本这一教育工具的教育价值真正落到实处。

参考文献

[1]吴敏.幼儿园一日活动中绘本阅读的实践研究--以中班阅读区为例,丰富幼儿绘本阅读的实践与思考[J].动漫界：幼教365,2015(48):84-85.

[2]李中峰.绘本在幼儿园一日活动中的应用策略[J].教育实践与研究：理论版（C）,2016(9):45-47.

[3]田静.阅读激兴趣,绘本促成长——幼儿绘本阅读教学指导策略[J].儿童绘本,2022(23):0015-0017.