1. 引言：
英语课程资源和英语课堂教学的开展有着密不可分的联系，教学资源的合理利用可以提高学生的英语学习效率。积极开发和利用课程资源是中学英语课程实施的重要组成部分。但是许多研究发现，目前的中学英语课程资源的开发与利用研究仍存在着许多问题，如何合理开发与利用中学英语课程资源，已成为现如今值得关注的焦点。通过文献梳理，笔者发现国内外学者对课程资源在英语学科上的研究，都是从个人的角度出发，没有形成相应的体系和结构。未来还需要更多英语学科与课程资源的开发与利用结合的研究和发现，为英语学科教学提供更有价值的参考。本文旨在通过分析当前中学英语课程资源开发和利用的现状，探讨解决问题的思路和经验，使得英语教学进一步向实用性和高效性发展，从而激发学生学习英语的兴趣热情，提高学生运用英语的能力。
2. 中学英语课程资源开发和利用中存在的问题
2.1英语课程资源开发与利用的思想观念落后
开发利用中学英语课程资源是实施新课革的需要，对提高英语教学效果至关重要。它的推行需要社会各界人士的全力配合和支持，尤其是学校需要有一位具备创造性的领导。但如今的现状是许多的学校领导认为英语课程资源的开发与利用没有意义，对提高学生的英语成绩帮助不大，教师应该全心全意的把精力放在如何让学生在中考或高考中取得好成绩上。尽管上级领导向教师传达了资源开发的重要性，但也只是开开宣传会议，印发相关文件，并未将其落在实处。部分教师的观念也并未改变，他们认为只要完成他们的教学任务就可以了，且有些家长行动不配合，根本不知道什么是英语资源的开发与利用，对其存在偏见和模糊的认识。
2.2英语课程资源闲置或浪费现象严重
英语课程资源其实在很多学校并不匮乏，学校花费大量的人力和物力去修建图书馆和教学楼，其中不乏有大量的英文报刊和书籍。但是由于英语资料整理不及时，英语课程更新不够快，加上学校并未建立良好的课外阅读英文外刊机制，导致了“虽然有，但没人看”的局面。此外，有些学校把大量教育经费投入到购买英语课程资源以及建立相关网站上，但并未与英语教师的课堂教学紧密结合在一起，闲置了许多宝贵的课程资源，久而久之，学生和教师就会将其遗忘。
2.3英语课程资源开发与利用的知识素养不够
课程资源的开发与利用需要大量的人力、物力、精力和时间，它不仅仅要依靠学校领导、教师和家长的力量，还需要更多力量从旁协助。尤其是较为偏远地区的学校，很难请到全面掌握课程理论方面的专家进行全程指导，并且资金方面的限制也不允许去聘请资深专家亲自指导英语课程资源的开发和利用。由于班级人数多且规模大，加之双减政策下英语课时缩短，英语教师的平均课时变多，大部分教师的自我修养和知识结构还有待提高，即使他们知道什么是课程资源，但真正能够将课程开发出来的教师少之又少。
3. 对中学英语课程资源开发和利用的建议
3.1提高学校领导和教师对课程资源开发利用的重视程度
英语学习的出发点是为了培养学生运用英语的综合能力，以及提高自身的文化素养，在这个出发点上，考试只是检测英语学习效果的手段，而非目的。因此，各学校领导应当提高对英语课程资源开发的重视程度，以培养学生的英语综合能力为目标。学校领导的思想转变直接决定了该学校英语课程资源开发和利用的状况，在这个层面上，学校领导要给教师提供更多课程资源开发的自主权利，并在教学评价中体现课程资源开发与利用情况的效果考察，从根本上提高教师对课程资源开发的重视程度。此外，教师也应意识到课程资源不仅只包括教材、光盘等物力资源，还有教师同伴、学生、专家等人力资源以及民风习俗、文化传统等自然资源。英语作为一种互动性和主动性较大的课程，更需要学校领导和教师引起重视，以寻求一种更加多元化的英语教学模式，从而真正提高中学学生的英语综合能力和综合素养。
3.2制定切实可行的英语课程资源开发与利用的方案
除了要转变观念之外，英语课程资源开发与利用在现实生活中的实施也决定了其成功与否。切实可行的方案作为课程资源开发利用计划的进一步提升，对英语课程资源的有效开发和利用起着领导性的作用。因此，我们应该全面考虑到现实中任何可能影响英语课程资源开发与利用的因素，然后根据实践经验，制定出适合中学英语课程资源开发与利用的方案。值得注意的是，方案不是万能的，谁都不能完全避免遇见方案和计划之外的事情，所以除了要有良好的方案和计划体系，我们还要确立一项优良的制度，及时解决突发性问题。
3.3重视依靠信息技术与互联网进行课程开发与储备
当前互联网技术日益更新，线上教学工具与资源日益丰富，教师和学生可以利用互联网与信息技术带给我们的便利，提升课程资源开发利用效率。《普通高中英语课程标准（2017版）》明确指出：“普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。”英语教师可以利用网络上优秀的英语课程资源去指导课堂教学，还可以挖掘一些优秀的英语学习网站、软件以及资料库，并将其推荐给学生。但在充分利用现代信息技术的同时，值得注意的是，对多媒体设备的使用不能过度，不能“技术至上”，喧宾夺主，反而干扰和影响了英语教学。
3.4充分发挥教师和学生在英语课程资源开发和利用过程中的主体性
重要的英语课程资源之一就是教师本身，英语教师参与课程资源的开发与利用的程度直接决定了课程资源的开发是否成功。因此教师应当首先从自身出发，不断提高自身的专业水平，更新自身的教育理念和知识结构。其次，学校领导和上级教育部门要采取切实可行的措施给予教师精神和物质方面的奖励。另外，学生在课程资源开发与利用的过程中承担着双面角色，学生既是课程资源的享受者，也是课程资源的开发者。所谓课程资源，指就是在课程目标设定、内容确立与评价等阶段中，对课程编制过程有用人力、物理与自然资源综合。所以学生群体也算作人力资源之一，中学生己经有了在基础学习阶段英语学习经验，对学习英语也有了一定体验与方法，因此可以从学生自己出发，让他们成为其他课程资源开发者。
4. 结语
综上所述，在新课程标准教学环境以及互联网大背景下，开发与利用英语课程资源将成为不可忽视的举措。为了满足教育发展的需求，教师应当充分了解各类英语课程资源对于英语教学的不同作用，并尽可能让每一种课程资源都发挥自身作用，要结合教学目标进行科学、合理的开发和设计,在开发的同时做好利用，让它成为学生成长的、有价值的资源。
参考文献
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[4] 教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）［S］.北京：人民教育出版社，2018
作者简介：
刘惠莲（2000.2—），女，汉族，湖南省常德市人，学历：硕士在读，研究方向: 英语教育方向，单位: 重庆师范大学