1、 课程思政实施的必要性
会计专业不仅要学习专业理论和实务知识，熟悉记账、算账、报账等各环节的操作技能，还要在此基础上形成自己学科独有的思想道德体系。社会经济生活中不断发生财务造假事件，通过这些事件可以看出会计信息质量的重要性，由此要重视提供会计信息质量的会计人员的职业道德建设，这与会计人员的课程思政教育密不可分。
基础会计课程作为会计学专业学生的第一门专业核心课程，授课不仅要讲知识，还要讲职业道德，结合案例引导学生去思考，为后期其他专业课程知识、技能、思政教学打下良好的基础。因此，基础会计课程团队授课教师要利用好课程，在该课程的有限学时内，发挥专业课程的思政教育，融入爱国、诚信、法治、公正等社会主义核心价值观教育，帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培养学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养［4］。
2、课程思政的实施现状
目前我校关于基础会计课程思政的建设，团队授课教师已经充分挖掘了思政元素，形成了思政素材，基础会计课程要在人才培养中融入思政元素，实现育才与育人协同并进。具体如下表1所示。
表1专业知识与思想政治内容的对照
3、 课程思政实施过程中遇到的问题
3.1思政教育与专业教学没有完全融合
在教学内容设计上，一些较好融入专业教学的思政点在授课教师理论传授的过程中一般通过课前几分钟进行课程思政点的介绍；对于一些不好融入专业教学的思政元素就被拒绝在课堂门槛之外，这样就形成了课堂教学与思政教育没有完全融合的境界，且融入形式较生硬，教学内容缺乏课程思政设计，没有达到润物细无声的效果。另外，授课教师一般都是从事专业教学的讲授，在思想政治教育方面的知识存在着一定的短板，对思政知识点理解的不透彻、不到位，也造成了在专业教学中没有更好的、全面的融入课程思政。最后虽然有些教材涉及思政内容，但是思政内容与专业知识割裂，思政教育和专业课程依然是各走各的路，形式上已经具备了思政内容，但实质上有待进一步修改完善。
3.2课程思政的综合性案例较少
根据表1可以看出，课程思政在基础会计课程不同的章节中可以采用案例教学法，对应不同的教学内容会有不同的教学案例，每个教学案例涉及的知识点单一，对重要知识点的提炼不到位。因此综合性案例的开发已成为当务之急。对于任何一门课程开发一个综合性的案例难度是相当大的，基础会计课程也不例外，这样就需要在重要的知识章节开发相对综合的教学案例。教学案例目前越来越受到各个高校的重视，其开发并非一件简单的事情，从理论知识的授课团队来看，要非常熟悉课程内容，对课程重点、难点了如指掌，还要形成自己高校独具特色的案例，这就要多联系当地企业，深入调查企业，掌握企业在同行业中能起到标杆作用的优势资源，最后再将两者进行结合、渗透，不断进行修正调整，这样才能形成一个综合性的课程思政案例。
3.3课程思政考核的力度不够
基础会计课程是一年开设一次的课程，一般安排在春季学期进行开设。在2022年度春季学期开设的过程中，在期末考试中增加了课程思政点的考核，分数只有8分，占8%的比重，可见课程思政知识点的考核数量不足。根据同学们的答卷情况，大部分同学都对课程思政有了一定的认识，80%以上的同学得分在5分—7分，但是也有个别同学得3分。对于课程思政点没有形成全面深入的理解，以至于该题满分的同学不是很多。可见，课程思政通过简答题的形式进行考核，在一定程度上锻炼并提高了学生解决实际问题的能力。但是考核形式单一，而且只是在期末考试中进行考核，平时对课程思政的考核较少甚至没有，这对于我们以后改进教学工作有了一定的启示。
4、课程思政实施的改进措施
4.1授课教师要加大在思政教育方面的学习力度
每位教师在讲授课程之前，最基本的就是把所讲授的内容非常熟悉。要进行思政教育，为此专业课教师必须提高自身的德育水平。首先提升专业课教师思政知识，可以借助于慕课资源等一些线上课程进行网络学习，其次应定期集中团队授课教师对思政教学经验进行交流和总结。最后，对有疑惑的知识点可以请教于该校的思政课教师，不断学习，提高自身的德育水平，将知识传授与价值引领相结合，引导学生树立正确的价值观，是教师应尽的责任和义务。
4.2进一步开发设计综合性的课程思政案例
案例教学的优点之一是实践性强，与会计专业的特点相符合。可见在基础会计课程教学中采用案例教学法的必要性。案例教学中案例的选择既可以是正面的案例，起到激励的作用；也可以是反面的案例，由此团队教师要不断丰富课程思政相关的教学资源，形成课程思政教学案例库，提高学生辨别是非、分析问题和解决问题的能力。在现有课程思政资源的基础上，采用多种融入方式，进一步开发设计有代表性的、综合性的课程思政案例，与时俱进，不断更新思政案例，争取能够实现思政育人目标。
4.3思政教育要知行合一
在专业课程的授课过程中，已经融入了课程思政，形成了对学生思政知识的培养，学生具备了课程思政的知识。在会计模拟实训和专业实习过程中，逐步培养和锻炼课程思政的行，鼓励学生参加互联网+创新创业大赛、全国商业精英挑战赛等大型学科竞赛，以这些比赛的实践平台为突破口，通过平时的练习，以赛促学，以赛促改，从而将理论知识内化为专业实践能力，有利于培养学生知行合一，才能使学生在以后的工作岗位上更好的完成会计人员的责任使命。
4.4线上与线下结合，加大课程思政课程考核的比重
进一步发挥课堂的作用，提高课堂的效率，巩固学习的成果，检查学生学习的效果，采用线上与线下结合的方式进行课程思政的考核。线下形式的考核，首先，可以在课堂上进行课程思政点的考核纳入平时成绩，考核形式多样化，并将讨论结果量化计入平时成绩；其次继续保持期末考试中课堂思政点的考核，加大分值比重，提高学生的独立思考问题和解决实际问题的能力；线上形式的考核主要体现在平时的课后作业中，借助雨课堂这一线上资源进行，主要通过客观题进行思政知识点的考核。因此，在平时的教学中，一方面要注重培养学生扎实的专业知识和操作技能，另一方面要注重培养学生对爱国情怀以及对社会主义核心价值观等的认可。
5、 结论
通过实施课程思政，总结了基础会计课程的思政点，针对课程思政在我校实施过程中存在的问题进行了分析，提出了相对可行的对策。希望通过基础会计课程思政的措施，提高教学效率，实现立德树人的教学目标，为培养出高质量的商科人才奠定基础。
参考文献：
[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]殷俊明,张兴亮.会计学“专业思政”建设的思考与探索［J］.财会通讯，2020,
(15):163-176.
[3]王小春.“基础会计”课程思政教学设计初探[J].黑龙江教育，2020,(6):41-43.
[4]教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知［EB/OL］.(2020-05-28)[2020-08-19].
[5]李艺萍，基于课程思政视角下《基础会计》教学改革与实践［J］.中国乡镇企业会计,2022,(1).