1 引言
美国在上世纪八十年代率先提出了“文学圈”阅读教学模式，“文学圈”模式构建从小组搭建和角色设定入手，明确圈内所有成员的任务和角色，教师辅助学生参与讨论、交流、反思、拓展阅读、延伸写作等等活动。“文学圈”教学模式在美国得到了非常广泛的应用，哈佛大学教授普瑞雷维尔指出，“文学圈”模式对学生读书兴趣和读书信心提升具有非常积极影响，这对于学生语言学习与运用而言价值连城。我国台湾学者首先尝试在外语教学中运用“文学圈”模式，教学实验显示外语学习者的阅读能力和思维能力得到了非常明显的提升，这也为我国高校英语专业推广和应用“文学圈”阅读教学模式提供了借鉴与参考[1]。
2 “文学圈”的小圈搭建
2.1意愿为基，异质分组
“文学圈”的小组分组并没有统一的标准和规则，教育者可以根据学生们的阅读水平基础、学生意愿诉求、兴趣爱好追求等等进行分组。笔者在进行小圈搭建之间首先与班级内的所有学生展开了对话交流，通过一对一访谈方式明确学生们的分组意愿，根据学生们的日常表现确定学生们的阅读能力，很多学生表示希望能够与自己学习能力相当的同学组成文学小圈。笔者在小圈构建时以学生们的意愿作为核心基础，同时参考学生们的阅读能力、文化素养以及口语水平，实现小组内学生的异质分组，确保同一个小组内拥有不同层次的学生。
2.2协同讨论，明确分工
英语专业的每一个小“文学圈”均由五至七名学生构成，学生们可以根据自己的特点以及兴趣选择相应的角色，承担自身角色的基本任务，通常情况下每一个小“文学圈”必须要涵盖讨论主持人、联系人、佳句寻找者、摘要人、文本搜索者等关键角色。主持人主要负责主持整个研讨会并确定讨论问题，控制讨论节奏及各部分时间，保证交流能够顺利完成；联系人在文本阅读过程中强化文本与生活的联系，使得小圈成员对文本形成更加清晰立体的认识；佳句寻找者负责筛选精彩文句并引导小组成员共同赏析佳句；摘要人负责制作流程图，用更加立体直观的方式向所有小圈成员呈现故事情节及重要事件；文本搜索者负责查找阅读文本相关的背景资料，例如地理环境、风土人情、文化背景等等。
3 “文学圈”的经营管理
3.1分级阅读，有效发展
“文学圈”阅读教学模式的关键是要让学生成长为独立的阅读者，成功地完成文本作品的阅读，因此教师要根据学生们提供更多的分级读物作为选择，适宜学生们的阅读能力并满足学生们的发展需求。分级阅读应该根据阅读者的认知特点、阅读兴趣和语言水平进行合理选择，阶梯式系列读物能够较好地满足“文学圈”阅读需求[2]。当前欧美国家已经形成了较为成熟的分级阅读体系，例如美国的蓝思分级阅读、英国的彩虹分级阅读等等，这些阅读材料均可以作为分级阅读素材。在“文学圈”中开展分级阅读能够让学生们更好地感受进步与成功，难度适宜且满足兴趣的书籍有效提升了学生们的阅读广度和深度，系列书籍的整体性、连续性、丰富性、原生性对于“文学圈”的推进落实效果明显。
3.2定期讨论，深度参与
“文学圈”的每一个小圈都要定期展开阅读讨论，在讨论会召开之前所有成员均需要独立完成阅读材料的阅读和分析，这才能够在小组讨论中发表自己的意见与观点。“文学圈”小圈的所有成员都承担着不同的角色与任务，学习者需要根据自己扮演的角色有所侧重的完成阅读。笔者在教学中安排所有小圈每两周均要完成一次阅读研讨，研讨时间控制在一小时左右，每一个成员均要在小圈内充分分享自己的观点并积极参与讨论，对其他成员的观点和发言做出积极反馈。笔者在小圈完成讨论交流之后进行点评，帮助学生们进一步巩固“文学圈”讨论交流的收获。
3.3创新形式，阅读分享
大声朗读是一种非常有效的阅读方式，这是经过国内外众多教育者验证的重要阅读途径，教师在“文学圈”阅读课堂上同样引导学生们大声朗读文本中的精彩句子和段落，与小组成员共同欣赏和赏析[3]。在课堂展示环节，每一个文学圈的小圈均推荐一名成员进行演讲介绍，使得其他小组的成员能够了解阅读文本的背景以及特点，分享自己在文本阅读时的收获，与同学们交流分享并给出推荐理由。教师也可以组织课外阅读马拉松赛活动，鼓励所有学生参与阅读竞赛，学生们用微信小程序打卡，记录每天的阅读量和阅读书目，最终完成一定时间内阅读量的统计和计算，在激励学生们坚持阅读的同时并更好地掌握学生阅读情况，这将更好地发挥“文学圈”阅读教学模式的作用与价值。
参考文献
[1]徐长美.阅读圈教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究[J].海外英语,2020(10):154-155.
[2]何晶晶,龚航.“文学圈”模式下英语专业低年级英语小说翻转课堂教学实证研究[J].成都师范学院学报,2017,33(11):44-49.
[3]王俊英.“文学圈”模式在英语专业阅读课程教学中的应用及其有效性分析[J].湖北函授大学学报,2017,30(01):138-140.
作者信息：高岩鹰，女，1971年7月，汉族，辽宁锦州人，硕士研究生，副教授，沈阳师范大学外国语学院，语言学及应用语言学