小学阶段学生的综合学习能力还处在发展的初期，古诗词的学习对于小学生来说就有着较高的难度。若无法实现古诗词教学模式的优化，不仅会导致学生学习古诗词的兴趣不断降低，也会影响古诗词教学目标的实现。对此，教师就要在明确学生学习水平的前提下，制定出能够被学生所接受且有助于提升学生古诗词学习积极性的教学策略，不断提高学生学习古诗词的兴趣，有效培养其古诗词鉴赏能力，从而能够推动学生语文素养的提升，体现出古诗词教学的价值。

一、利用课程导入激发学习兴趣

想要在课堂教学开始时便抓住学生的注意力，教师就要注重古诗词教学氛围的营造，充分利用课程导入来提高学生的学习体验。古诗词学习与其他的学习内容存在着较大的差异，如果教师没有能够进行有效的课程导入，不仅会打击学生学习的积极性，降低其学习的兴趣，还容易导致学生无法对古诗词相关的知识进行掌握，所呈现的教学效果也无法尽如人意^【1】。对此，教师要注重课程导入环节的设计，引导学生从熟悉的事物入手来进行联想与想象，在提高其古诗词学习兴趣的同时，也能推动后续课堂教学的进行。

例如，在对三年级下册第三单元《元日》这首诗进行教学时，教师在备课的过程中要明确这首古诗是围绕着“春节”进行描写的，因此在针对古诗词进行教学前，教师就要围绕“春节”这一主题来进行课堂导入，从春节的内容引入到古诗词的学习。在具体的教学中，教师可以让学生自由发言，说一说自己家乡的春节习俗，以此来激活古诗词学习的氛围，也能够在短时间内吸引学生的注意力，提高其古诗词学习的兴趣。当学生体现出较高的学习兴趣时，教师便可以为学生介绍古代春节的习俗，并从此入手来为学生讲解这首古诗词的知识。如此一来，通过有效的课程导入，能够使学生保持着较高的学习兴趣与积极性，从而使后续的古诗词教学有着更加良好的效果。

二、利用多媒体呈现创作背景

现如今，多媒体已经在教学课堂中得到了广泛的应用，多媒体教学模式也受到大多数教师的喜爱。因此，在开展小学语文古诗词教学时，教师便可以结合所收集的教学内容，充分利用多媒体将与古诗词有关的内容以更加生动直观的形式呈现出来，不仅有助于学生对古诗词的意义进行掌握，同时也能让学生了解古诗词的创作背景，实现学生古诗词鉴赏能力的培养^【2】。

例如，在学习一年级下册第四单元《静夜思》这首诗时，为了让学生能够理解这首古诗词创作背后的真实意义，教师可以先在网络中查找作者在创作这首古诗词时的时代背景以及心理活动，让学生能够了解古诗词的情感基调。随后，教师可以利用多媒体为学生播放诗歌朗诵的视频，学生可以在聆听的过程中感受到这首古诗词所营造的氛围。如此一来，通过对多媒体的充分利用，能够将古诗词背后的内容清晰呈现在学生面前，推动了学生对古诗词更加全面地掌握，也能对其中的情感进行精准把握，从而能够真正体会到诗人所表达的思乡之情，有效提高了学生的古诗词鉴赏能力。

三、利用课堂游戏提高教学效率

小学阶段所要学习的古诗词对学生起到了重要的启蒙作用，许多古诗词都要求学生在学习后进行背诵，但对于小学生来说，在短时间内背诵古诗存在着较高的难度，若没有找到合适的解决方式，则会影响学生语文素养的培养。对此，为了解决学生在学习古诗词时存在的问题，教师就要从学生所感兴趣的事物入手，利用游戏的形式来推动学生对于古诗词的掌握，增强其古诗词的记忆效果，从而实现教学效率的充分提升。

例如，在学习三年级上册第六单元《饮湖上初晴雨后》这首古诗时，由于这首古诗所涉及的生字较多，对于学生的记忆有着一定的难度。鉴于此，教师在完成古诗词内容的教学后，便可以开展“古诗词接龙”这一小游戏，并以开火车的形式让学生参与其中，要求第一位学生背诵古诗词的第一句，后面的同学接着往下背。在学生依次进行背诵的过程中，能够使班级的背诵氛围更加浓烈，学生也能对这首古诗词有着更深的记忆，从而能够呈现出良好的背诵效果，使得教学水平得到有效提升。

总而言之，在进行小学语文古诗词教学的过程中，教师要能够明确古诗词教学的重要作用，并要充分结合小学阶段学生的学习特点以及水平来制定出学生所感兴趣的教学策略，在此过程中也要对多媒体进行充分利用，打造真正吸引学生的古诗词教学课堂，让学生能够积极主动参与到古诗词学习中，对古诗词的知识以及所涉及的创作背景进行深入了解与掌握，以此不仅有助于培养学生的文学素养，也能真正达到古诗词教学的目标。

参考文献：

【1】王大超.小学语文古诗词的高效教学方法[J].科学咨询（教育科研）,2021(11):211-213.

【2】路晗.浅谈提升小学语文古诗词教学有效性的策略[J].新课程研究，2021(32):62-63.