2021年9月，国家教材委员会印发《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》规定，高中应让学生深刻理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源^[1]，要引导学生感悟党百年来所形成和弘扬的伟大建党精神。2022年教育部教材局工作要点包括，修订中学历史统编教科书，系统融入以伟大建党精神为代表的中国共产党人精神谱系。基于此，探究高中历史统编教材教学中落实共产党人精神谱系的路径尤为迫切。

一、精神谱系的共同特质

确定共产党人精神谱系的共同特质应依据习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上讲话中阐述的伟大建党精神和党的十九届六中全会《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中相关论述，总体上概括为八个共同特质：（1）中国共产党建党——坚持真理、坚守理想；（2）中国共产党立党——践行初心、担当使命；（3）中国共产党兴党——不怕牺牲、英勇斗争；（4）中国共产党强党——对党忠诚、不负人民；（5）党领导人民救国——浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就^[2]；（6）党领导人民建国——自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就；（7）党领导人民富国——解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就；（8）党领导人民强国——自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。

二、融入原则

基于精神谱系体系庞大，统编教材内容丰富，结合高中历史课标实际，确立融入原则时要充分考虑历史背景知识，实用性和灵活性相结合。

（一）以伟大建党精神为统揽

弘扬以伟大建党精神为源头的精神谱系，是中国共产党在百年之际的青春誓言，也是创造千秋伟业的永恒法宝。要把弘扬以伟大建党精神为源头的精神谱系与坚持党的宝贵经验结合起来。深刻领会《决议》总结的“十个坚持”宝贵经验，这些宝贵经验是以伟大建党精神为源头的精神谱系在实践中具体体现，必须倍加珍惜并长期坚持，在新时代实践中不断丰富和发展。

（二）整合两条线索

二十大报告明确指出习近平新时代中国特色社会主义开辟了马克思主义中国化时代化新境界，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，教师要把握好这两条线索，追踪时政热点，聚焦高考命题趋向，将统编教材以这两条线索重新整合，要将精神谱系融入，使统编教材更好落实核心素养要求，实现为党育人、为国育才的根本任务。

（三）覆盖四个时期

新民主主义革命时期以“革命”为主题的革命救国精神谱系融入要突出浴血奋战、百折不挠的精神特质。社会主义革命和建设时期以“探索”为主线的建设兴国精神谱系融入要突出自力更生、发愤图强的精神特质。改革开放和社会主义现代化建设新时期以“改革”为核心的改革富国精神谱系要突出解放思想、锐意进取的精神特质。中国特色社会主义新时代以“创新”为引领的创新强国精神谱系融入要突出自信自强、守正创新的精神特质。

（四）贯通四个伟大

要选取分别代表伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想的典型精神融入教材。如新民主主义革命时期的抗战精神、苏区精神、南泥湾精神和长征精神。社会主义革命和建设时期的抗美援朝精神、老西藏精神、铁人精神和“两弹一星”精神。改革开放和社会主义现代化建设新时期的抗击非典精神、孔繁森精神、北京奥运精神和“两弹一星”精神。中国特色社会主义新时代的脱贫攻坚精神、黄大年精神、丝路精神和科学家精神。

（五）把握八个共同特质

把握八个共同特质是典型融入的前提。在某种精神融入教材过程中要把强调共同特质与特有内涵相结合，使课堂教学内容和精神谱系融入适度，具有可操作性。在统编教材融入精神谱系过程中，客观上会反复强调八个共同特质，增强学生记忆和体验感，进一步实现事半功倍的融入效果。

三、融入策略

教学要充分考虑学生在高考中要具备的核心素养和竞争力，为确保把共产党人精神谱系融入教材落到实处，在融入策略、内容上要时代性和理论性相结合。

（一）典型精神融入，增强可行性

精神谱系的融入最大的难点在于统编教材内容多，授课任务艰巨，精神谱系庞大，如果没有一整套系统可行的策略，融入将流于形式，所以在遵循课标要求的基础上^[3]，依据精神源头（伟大建党精神）统揽，选取各阶段各层级的典型精神融入。如整合新民主主义革命时期的历史，把突出坚持真理、坚守理想和浴血奋战、百折不挠的精神特质搭载在马克思主义中国化时代化毛泽东思想形成过程中，选取抗战精神、苏区精神、南泥湾精神、长征精神，一个时期融入四种精神是切实可行的。

（二）多节点融入，增强延展性

为了增加精神谱系融入可能性，进一步微格化教学环节，多节点融入，可在导入新课、讲解历史事件的过程中、课堂小结部分，甚至布置作业等环节融入。例如纲要第26课在抗美援朝事件讲解中融入抗美援朝精神，第27课课堂小结中融入“两弹一星”精神、雷锋精神或焦裕禄精神等。

（三）具体事件融入，增强生动性

党的百年精神谱系是党史中典型事件、英模人物等经典震撼感人事迹的凝练升华，背后承载着无数感人至深直抵人心的故事。例如，改革开放和社会主义现代化建设新时期，纲要第28课特区精神的融入，可选取资料：深圳每万人发明专利拥有量达到全国平均水平的8倍，PCT国际专利申请量约占全国30.6％；让深圳国家高新技术企业超过1.86万家，高新技术产业发展成为全国的一面旗帜^[4]。

（四）载体多样化，增强系统性

精神谱系融入统编教材是一项系统工程，不能仅局限于课堂，在充分利用课堂主渠道前提下，应发挥“三微一端”作用，创新教学融入载体，营造协同育人环境。例如，鼓励阅读或撰写英雄模范人物传记，使精神谱系中以典型人物或团队为载体的精神更具感染力；结合网生代新人的特点借助计算机技术、大数据、虚拟仿真技术等穿越时空讲故事，让精神谱系中以时间节点、地点场域为载体的精神更加立体生动。借助微视频表达手段，以易于接受和理解方式讲好历史故事，让精神谱系中以重大事件为载体的精神常讲常新。

为确保教学中把共产党人精神谱系融入历史统编教材落到实处，融入原则时要充分考虑历史背景知识，实用性和灵活性相结合，在融入策略、内容上要时代性和理论性相结合。依据习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话精神和十九届六中全会《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》等确定精神谱系的共同特质是前提，围绕二十大报告精神整合教材，选取适合精神谱系搭载的线索是基础，确立融入精神要遵循的原则、策略是关键。讲好党的百年精神谱系故事，从中领悟精神内涵实质，升华为精神力量，并付诸实践行动让时代新人领悟精神实质，激发奋进的动力，创新的能力。

参考文献：

[1] 《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》

[2] 十九届六中全会《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》

[3] 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》

[4] 杨阳腾.弘扬特区精神 续写春天故事[N].学习强国转发《经济日报》，2021-09-01.