随着新课程改革如火如荼地展开，在初中课堂中，越来越多的创新教育技术得以应用，信息技术作为其中的典型代表，更是受到了广大学生和教师的青睐。对于物理学科而言，教师在课堂上尝试运用信息技术进行教学，可以让物理知识摆脱教材的束缚，并给予学生更多的机会感知和体会物理知识的魅力，初中物理课堂教学工作由此获得了效果方面的提升。

一、初中物理教学应用信息技术意义

（一）有利于强化学生主观学习意识

传统教学模式下，教师往往占据课堂教学的主导地位，教学过程体现为教师讲述，学生聆听；教师板书，学生抄写；教师管理，学生背诵等等。此种教学模式大大减弱了学生的自主学习意识，不能体现学生的学习主体地位。《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出初中物理教学要面向全体学生，要以学生发展为本。要满足这一教学发展要求，就需要教师改变传统的“师本化”教学观念，采取多元化的教学方法增强学生的主观学习意识。信息技术视域下的初中物理教学内容丰富、形式新颖、过程有趣，能够吸引学生的课程学习注意力，使学生产生自主学习的意愿。同时，信息技术视域下的初中物理教学连通了线上教学、线下教学，使得学生能够在信息技术的支持下主动了解物理学科的理论知识、实验知识、趣味发展历史等等。

（二）有利于提升学生核心素养水平

新课标倡导当下的初中物理教学方式多样化，要专注学生核心素养的形成与发展。此背景下，教师有必要为学生创设真实的问题情境，并做好科学探究、活动实践等教学工作。然而，传统模式下的初中物理教学受技术水平的制约，难以为学生提供多元化的教学资源，在一定程度上限制了学生物理学科核心素养的生成与发展。信息技术视域下，初中物理教学融合了教科书内外多元化的教学资源，如微课、MOOC线上视频教学资源、超星学习通、钉钉等线上教学软件，VR、虚拟实验室等线上实验教学资源等等。

二、初中物理教学应用信息技术的有效策略

（一）利用信息技术创设情境，增强物理学习兴趣

情境教学法是一种通过引入相应的教学场景促进学生与所学内容深度交互的一种教学方法。应用情境教学法有利于激发学生的物理学习兴趣，促进学生的有效学习。但是，传统教学模式下的情境创设以教师口述为主要方式，很难使学生产生较强的学习体验，并不能发挥情境的教学价值。信息技术视域下，教师创设教学情境的手段增多，能够为学生创设更加多元化的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，促使其在兴趣的驱动下主动认识，主动了解，主动探究。

（二）使用交互式媒介，促进学生理解物理知识

初中物理课程的学习离不开实验教学的辅助，通过物理实验能够使学生降低对抽象物理知识的理解难度。但教师在教学的过程中，由于受实验教学条件的限制，导致难以为学生在课堂上呈现完整的物理实验。此时，借助交互式电子白板开展物理实验教学活动就能轻松解决以往传统课堂教学中的问题，使学生即使不亲自动手完成实验操作，也能对实验相关内容与知识形成深刻的记忆。

例如，在教学“能的转化与能量守恒”内容时，教学过程中需要教师能够为学生展示“相等质量的不同燃料，在充分燃烧过程中，释放的热量差异”的实验。在开展这个物理实验教学活动前，教师可以先向学生提出以下问题：“①两种具有相等质量的不同燃料，在充分燃烧后，释放出来的热量一样吗？②如何得知燃料在充分燃烧后一共释放了多少热量？”教师设置的问题需要具有较强的启发性，要能够激发学生认真观察物理实验过程的兴趣，使学生在参与物理实验学习课堂上保持高度集中的注意力。由于该物理实验教师难以在课堂上为学生实际演示，此时教师就可以借助交互式电子白板，为学生展示整个实验的过程，使学生在交互式电子白板播放的演示视频中清晰地观看到能量的转化过程。

（三）运用线上线下混合式教学，发挥信息技术教学优势

在当今教育教学过程中，越来越强调运用线上线下混合式教学模式开展教学活动，这种教学模式的运用，可使学生不再只是局限于学习物理课本知识与教师讲授的内容，而是拥有了更多获取物理知识与信息的途径。在初中物理教学课堂中运用线上线下混合式教学模式，需要教师能够具有较强的教学设计能力，为学生积极开发有用的学习资源，做好运用线上线下混合式教学模式开展教学工作的准备。教师在开展教学活动前，需要先对学生的实际学习情况做充分的了解，结合学生的物理学习能力及物理知识水平，为学生设计一些能够自主完成的学习任务。学生在学习物理新知识前，需要重视预习活动，此时教师就可以让学生借助互联网完成物理预习任务。教师可以为学生制作一些与预习内容有关的视频，并设计相关的预习测试练习题，将视频与练习题上传到网络学习平台上，要求学生结合自己的学习时间，初步学习教材知识点，并完成预习练习题。在教师正式开始课堂教学活动前，可以先统计学生完成预习练习题的情况，结合学生的实际预习情况而有针对性地做出教学调整，重点讲解学生预习中存在的问题，进而提升学生物理课程学习质量与效率。

三、结语

在物理教学中，教师可以通过运用信息技术丰富课堂教学形式，提升教学质量与效率。初中物理教师需要充分认识到物理课程教学中运用信息技术的重要性，并不断探索信息技术与初中物理课程教学之间的有效融合点，采用科学合理的融合策略，以此推动初中物理课程教学的现代化发展。

参考文献：

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