传承海洋文化，将环境教育的理念深入到海洋风格的环境创设当中，充分发挥大自然所赋予的依山傍海的环境优势，借助游戏等多种教育方式，使幼儿沉浸在海洋文化的熏陶中，逐步丰富海洋科普知识、增强海洋活动意识、加强海洋环保宣传，树立海洋文化自信，努力推动幼儿全面发展。将环境创设与游戏相结合的同时，为幼儿营造了宽松愉快的环境，鼓励幼儿积极主动地探索外部世界，促进幼儿认知机能的重要发展。

一、海洋风格的环境创设对幼儿认知发展的意义

（一）有利于促进幼儿认知心理机能发展

海洋风格的环境创设的主题鲜明，生活情趣浓郁，呈现效果结合了地域特色。因此，在海洋风格环境创设当中将主题角色扮演融合到游戏里，能够淋漓尽致地表现幼儿的泛灵性。3~6岁学龄前儿童的记忆、注意和知觉处在胚胎期而且还不稳定。根据支架理论，幼儿教师应在幼儿的最近发展区之中给予学习支架的帮助。海洋风格的环境创设加入的主题角色扮演重在发挥幼儿的主动建构性，其中有关人物关系和角色的设定以及剧情的发展是依据幼儿兴趣展开，在幼儿的自主演绎中，幼儿对角色之间的每一个环节，一直在解释、领会和塑造，儿童的记忆力和注意力将不断地增强和提高。

（二）有利于促进幼儿特定领域知识的获得

数、时间和空间等都属于儿童认知的不同领域。海洋风格的环境创设建构游戏的迷人之处除了具有很强的结构性，更重要的是，在建构过程中有空间与海洋主题之间的互动影响，具有很强的灵活性和变通性。“建构游戏”融合了数、时间、空间等认知领域的知识，此时三者并不是孤立存在的，能够使儿童的认知领域得到系统发展

二、环境创设中海洋文化的应用对策

（一）本土资源的恰当利用能激发幼儿的学习参与兴趣

在幼儿教育实践中，我观察到不少幼儿基层教育工作者习惯于照抄照搬教材，却很少会联系幼儿的实际社会生活，这便使得不少幼儿的学习兴趣较为低迷，参与学习的热情不甚高涨。针对这一情况，我在自身的幼儿教育实践中灵活而巧妙地引入了幼儿所熟悉的海洋和船舶资源，其给予了幼儿极强的熟悉感与亲切感，从而大大激发与调动了幼儿的学习参与兴趣。例如，在带领幼儿初步接触数字时，所设置的学习情境为“几名小朋友正在大人的带领下登上海船”。海船可是孩子们平时生活中接触频繁的事物了，因此调整后的学习情境无疑让本次的学习活动变得与幼儿的实际生活之间紧密联系起来，也正因为如此，幼儿普遍愿意在该情境的引导下跟随着我的教学思路与节奏学习知识，且都能做到全身心地投入其中，这表明，幼儿的学习参与兴趣得到了充分的激发与调动，本土资源恰当开发与利用的价值也得以充分彰显。

（二）本土资源的恰当利用能有效增强幼儿的地区自豪感

热爱家乡是我们每一个人都应当具备的基本素质。只有热爱自己的家乡，愿意为自己的家乡建设做出应有的贡献，我们的家乡也才能在大家齐心协力的努力下变得更加繁荣。也正因为如此，增强对家乡的自豪感便成为我们教师对幼儿进行德育渗透的一项重要内容。但是以往的家乡归属感教育很多时候较为空洞，局限于说教式的理论教育，导致幼儿的地区自豪感增长不明显，最终的家乡教育也流于形式。对此，我在自身的幼儿教育实践中就一改以往的教学思路，将我们本地丰富的海洋和船舶资源积极引入到教育活动之中，幼儿的反馈良好。例如，某次，我便向幼儿展示了我们启东的黄金海滩、广袤的生态滩涂、清碧的池塘、翱翔的鸥鸟和嬉笑的游人等，这些都让幼儿感悟到启东生活的闲适与富足；另外，我还有意识地为幼儿展示了一组摄影作品，这些都拍摄的是我们启东沙滩上的美景，在欣赏一幅幅美丽图片的过程中，幼儿在内心深处产生了极强的自豪感，他们年幼的内心也萌发了“为厦门市同安区骄傲”的意识，很显然，这要比我单纯地在他们耳边一遍遍地灌输“我们要热爱启东”更能留给他们深刻的印象，幼儿内心热爱家乡的情感也能自然而然地形成。

（三）构建海洋教育课程，丰富“蓝色教育”课程内容

教师需有让幼儿参加到环境创设当中的认识，要明白幼儿园环境教育不仅包含在环境中，而且也包括在环境创造的过程当中。幼儿园应该要尽量多设置一些能够让幼儿们直接观赏到的海洋文化。例如，可以多放置一些关于海洋文化的图片以及播放宣传片，然后让更多的幼儿去观察和讨论，这样同伴之间能够更好地交流，同时也能够更好地让幼儿们了解到海洋文化。幼儿园的教师应该要多去组织一些关于海洋文化的游戏，因为幼儿园的幼儿年龄比较小，爱玩是天性，教师可以把海洋文化融入游戏当中。必须要把幼儿作为活动的主体，让幼儿完全地参与到环境创设活动当中去。教师应同幼儿一道进行设计布置，尽量吸收幼儿的意见，让幼儿参与海洋主题墙饰的创意设计，以及收集材料和制作的全过程，以激发幼儿的积极性。主题扮演游戏还可以融入环境的创造中，激发幼儿的创作力和想象力。

（四）家园合作

幼儿园可以加强与家庭之间的联系，让幼儿从家中带来一些教学需要用的工具和父母一起参与到幼儿园环境创设的活动当中。在活动过程中家长同时参与海洋文化的教育活动，增进亲子关系，融洽家庭气氛。例如，开设海洋文化环保展，让幼儿和家长一起使用贝壳和废旧材料，制作海洋科学知识亲子手抄报等。通过这些活动，我们可以进行爱大海、爱家乡和环保教育等，丰富了海洋文化的教育方式，提高幼儿对海洋文化的认知。在“保护海洋环境”亲子宣传活动中，家长和幼儿一同设计海洋环境保护标示牌和宣传单以及海洋环境保护标志等，一起到社区分发“保护环境、爱护海洋”宣传单和“携手共创美丽家园”的建议信，一起到海洋公园捡垃圾等亲子活动，树立海洋环境保护意识，促进幼儿社会性的发展。

结束语

综上所述，21世纪是海洋世纪，为了响应国家“十三五”规划要求，幼儿园应该结合当地特色，积极开展和加强海洋文化教育，将丰富的海洋资源、独特的海洋文化、鲜明的海洋景观、融入幼儿园环境创设和游戏活动中，使幼儿在潜移默化中树立海洋文化自信意识，并逐步长成阳光、博学、积极的海之骄娃。

参考文献：

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