数学应用
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《数学应用》系开放获取期刊，主要刊登数学应用的创造性学术论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论数学领域内不同方向问题与发展的交流平台。

ISSN: 3078-9478

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  • 初中数学教学中翻转课堂的应用策略探究 下载：356 浏览：2697
  • 邹秀存 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    传统的初中数学教学模式已经过时，随着新课程改革的不断深入，新兴的翻转课堂教学模式为初中数学教学改革提供了新的思路。它是以信息技术为支撑，以微视频为知识传递的载体，颠倒知识传授与知识内化过程的教学模式。课前学生通过观看微视频自主学习，课堂上通过师生交流、合作探究完成知识的内化，有效发挥了学生的主体地位。初中数学教师应当结合中学生的学习特点，重视翻转课堂教学模式的应用，优化自身的教学方法与教学设计，将传统教学方式与翻转课堂教学模式结合起来，进而真正发挥学生的学习主动性，培养他们运用数学思维解决实际问题的能力，切实提升数学教学效果。
  • 任务驱动式教学法在农村高中数学课堂的具体应用 下载：225 浏览：3024
  • 徐承铭 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    高中阶段的数学知识较为繁杂困难，因此需要学生具有较强的思维能力，才能够透过知识点表面找到质点应用的具体方法。为了强化学生对于数学知识点的理解，助力农村高中生能够更好地学习数学知识，提高数学应用能力。教师应当在课程的开始，给学生积极地设置学习任务，用学习任务去驱动课堂的教学进度，真的让学生在课堂的学习当中，形成自身有效的逻辑思维方式。为此，本文就从以下几点浅谈，任务驱动式教学法在农村高中课堂教学中的具体应用。
  • 趣味教学在小学数学教学中的应用 下载：236 浏览：2701
  • 付希恒 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    小学数学学科知识的逻辑性较 强，很多学生面对那些数字、公式、 图形都觉得索然无味，这就严重影 响到数学教学的效果。教师应该根 据学生的性格特点，设计趣味性较 强的教学活动，激发学生的课堂学 习兴趣，并让学生在数学学习中享 受到快乐。实践证明，在小学数学 教学中采用趣味教学，大大提高了 学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围， 取得了良好的教学效果。
  • 小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨 下载：265 浏览：2399
  • 杨育苗 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是一种旨在促进学生在异质小组互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。本文主要从以下五方面来探讨小组合作在小学数学教学中的应用：1、精心预设，合作学习的前提；2、明确任务,各司其职；3、作为参与者，发挥参与合作作用；4、选择时机，发挥合作学习的优势；5、注重评价，增强小组凝聚力。
  • 微课在高中数学教学中应用探究 下载：265 浏览：2592
  • 杜根华 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    随着时代的发展，人类生活节奏越来越快，微时代来临，微信、微博等进入人们的生活，成为人们生活的重要组成部分。微型时代背景下，移动学习、在线学习、翻转课堂等开始被引入课堂，为教育改革的创新发展提供了重要支撑。与传统的教学课堂不同，在课程教学中运用微课可以激发学生的学习积极性，增加课堂的趣味性，更有针对性地帮助教师因材施教，个性化地培养学生的逻辑思维和问题解决能力，帮助学生扫清知识点，激发学生学习兴趣，加深知识理解，巩固知识掌握，提高学生数学能力。
  • 表现性评价在初中数学教学中的应用探寻 下载：265 浏览：2986
  • 于丽 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    表现性评价是一种基于解决表现相关任务的新的定性方法。本文主要研究了数学指标评价的基本意义，组织绩效评价任务，正确运用数学指标评价作为初中数学教学的一部分，并对具体案例进行了详细阐述，并辅以对具体教学案例的分析。国际一级的工作质素评价可分为三个主要阶段，第一阶段是评价的准备工作；第二是落实评价过程;第三反馈评价结果。
  • 高品质课堂构建下互联网资源在小学低年级数学中的应用 下载：236 浏览：3018
  • 黄小芳 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    在当前阶段的教育环境下，品质课堂的构建成为了教师们提高自身教学实效性的首要选择，并且随着大数据时代的到来，信息化技术也得到了长足的发展，并被广泛地应用到各个领域当中去，小学阶段的教育作为当前教育体系的基础和重要组成部分，更应该得到我们的重视，因此我们必须充分利用好信息化技术，来提高我们教育的水平与质量，让互联网资源成为我们教育过程中的好帮手，本文通过对传统的小学数学课堂存在的问题进行探究，然后创新性地提出了利用互联网资源构建情境课堂的方式，并进一步列举了互联网课堂对学生的积极作用，最后提出了互联网资源在低年级数学中的具体应用措施，对高品质课堂的构建和小学阶段学生数学素养的培育有着一定的积极作用。
  • 浅谈小学数学教学中小组合作学习的应用 下载：235 浏览：3032
  • 战山 梁爱妮 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    新课程改革对数学教师的教学模式提出了全新的要求，呼吁教师在课堂教学中要注重学生个体的学习能力，并积极采用合作探究的方式开展教学。小组合作的学习模式在小学数学教学中的应用已有一段时间，但是由于部分教师对小组合作学习模式理念的理解不透彻，或者小组划分的不科学，小组合作学习效果不佳。随着知识难度的不断增加，教师采用小组合作学习模式可以有效规避教学中的诸多困惑，给学生带来高质、高效的学习体验。因此，本文分析了小学数学教学有效应用小组合作学习模式的应用策略。
  • 结构化教学在小学数学课堂中的实践应用 下载：365 浏览：2684
  • 金丹倩 《数学应用》 2021年9期
  • 摘要:
    随着小学数学课堂教学的理念不断提升，结构化的渗透、应用，正不断地改变教师的思维，促使教师在各类知识的传授、指导过程中，能够采取科学的内容完善，很大程度上减少了传统教育的不足，而且在各类问题的综合解决上得到了不错的成果。小学数学课堂教学的难度并不低，小学生的思维、能力是有待培养的，需要在教育的过程中，对小学生的内心想法更好地纠正，在课堂上对师生沟通不断地加强，由此能够在小学数学课堂教学的效率上更好地提升。另一方面，结构化的课程教育，需要在课堂资源的开发、利用水平上不断地提升，由此能够在小学数学课堂教学的综合质量上更好地巩固。
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数学应用  期刊指标
出版年份 2018-2025
发文量 708
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