摘要:
互联网技术的蓬勃发展为教学活动提供了崭新渠道。在信息技术广泛应用之前，教师掌控课堂，推进教学的方法是单一的。讲解无疑是最常用也是最直接的手段。教师的讲解虽然非常细致全面，但学生才是课堂学习的主体，仅仅从聆听、识记的角度出发，进行知识探究，显然不能满足学生多元化的学习需求，英语锻炼效果有限。高品质课堂的构建，需要从学生的参与，凸显他们的主体地位。如果学生的主观能动性得不到调动和发挥，英语核心素养生成就是一句空话。初中英语教学，教师结合学科独特属性，找准衔接点，将信息技术资源巧妙融入，给学生提供了多重感知渠道，学生的学习主动性增强，学习视野得到开拓。
