过刊文章-数学教学与研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

数学教学与研究

《数学教学与研究》系开放获取期刊，主要刊登数学教学方面的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论数学教学领域内不同方向问题与成果交流的学术平台。

ISSN: 3079-9171 (Online) ISSN: 3008-0029 (Print)

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关于数学文化在高中数学教学中的渗透的研究下载：275 浏览：2513

王林柏《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

随着新课改的出台，高中数学课程教学将数学文化设置为独立的教学模块。这引起广大高中数学教师的重视，积极在备课阶段准备同数学文化相关的教学资源以及教学素材，并在教学环节当中加入数学文化部分的知识内容教学，如此方能实现对新课改要求的积极响应与落实。

趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用研究下载：274 浏览：2412

田应美《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

小学低年级数学教学中趣味教学法是一种较为有效的教学方式。数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生的逻辑思维能力和计算能力要求较高，灌输式的教学方式不利于小学生对于数学知识的理解与记忆。教师在教学中可以将数学知识融入到游戏中，让知识以趣味性的方式呈现出来，可以有效提高小学数学低年级数学教学质量。

关于小学数学课堂教学中小组合作学习的运用研究下载：275 浏览：2409

秦海燕《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

近年来，小组合作学习逐渐成为小学数学教学的重要形式之一，不仅有效提升了小学数学课堂的教学效果，还提高了小学生的团队意识。在新课程背景下，小学数学教师需要运用多样化的教学方式，推动小组合作学习，使小学数学课堂充满生机与活力，促进小学生核心素养的形成和发展。

小学数学教学中培养学生数学思想教学的研究下载：276 浏览：2440

杨丽丽《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

数学对逻辑思维的要求较高，学生在学习数学、解答数学题的过程中，常常会遇到无法理解核心概念或者不知该从何下手的问题，特别需要数学思想方法的培养，并将这些思想方法应用于解题过程中，帮助学生树立数学意识，用数学的观点去看待问题，不仅要能理解和掌握一些数学概念和公式，还要知道什么时候以及在什么地方可以用到这些概念和公式。

高中数学教学中存在的问题及应对策略研究下载：277 浏览：2518

薛理涛《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

在高中数学教学中，还存在一些突出问题，导致教学效果不理想。文章立足高中数学教学实践与高中生数学学习现状，对数学教学中存在的问题进行分析，探讨应对策略，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养，为学生成长成才奠定基础。

浅谈小学数学教学的策略研究下载：276 浏览：2418

徐素珍《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

在日常生活中，小学数学具有极高的应用价值。近些年，各地教育主管单位也日益重视小学教学活动，新课程标准也明确提出要强化数学教学的趣味性、生活性特点，要求教师将日常教学活动与生活实际紧密融合。基于此，围绕增强小学数学课堂教学生活化、趣味化的有效策略进行探究有着重要意义。

小学数学生活化教学的策略研究下载：277 浏览：2428

徐剑彬《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

从生活化的角度，探讨了小学数学教学的路径有: 联系实际，捕捉教学内容生活化; 创设情境，实现教学目标生活化; 借助问题，促进教学方式生活化; 简化深度，感悟教学语言生活化; 改变形式，布置课下作业生活化。

浅谈小学高年级数学问题解决教学的策略研究下载：278 浏览：2436

吴菊《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

小学高年级随着社会对人才的需求，21世纪的人才必须具备不断创新的能力和解决实际问题的能力。随着课程改革的推进，小学数学教材中占有显著位置的应用题部分被“问题解决”这一题型取而代之。这不是传统意义的废弃与替代，而是基于继承的创新与发展的完善。本文结合笔者的教学实际浅谈核心素养视角下小学高年级数学“问题解决”的教学策略。

浅谈农村小学高年级数学教学的策略研究下载：278 浏览：2841

刘志祥《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

农村小学数学教师在教学中寻找有效方法，旨在增强学生的课堂学习效果，帮助学生找到合适的学习方法，带领学生一起感悟数学，在数学学习中获得成长。学生在数学课堂上，会得到教师的悉心指导，了解自己的学习优势，并在教师的帮助下，得以发展，成为课堂中的佼佼者。

小学低年级数学教学策略研究下载：279 浏览：2450

黄士忠《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

《义务教育数学课程标准》提出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”在小学低年级课堂教学中，如何激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，激励学生的创造性思维，让学生在轻松、愉快的教学环境中学习，实现“学”与“教”的有效统一，从而提高课堂教学效率，最大限度地减少学生的课外负担，是当前低年级数学教师应当思考和亟待解决的问题。

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数学教学与研究期刊指标

出版年份 :

2018-2025

发文量 :

692

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