摘要: 本文以教育部所属出版社出版的人教版英语教材PEP和非官方出版社(外语教学与研究出版社)自编的英语教材NSE为研究对象,从知识呈现方式的角度比较了两种教材的异同,主要维度有知识呈现的主题性质、知识组织的结构、栏目设置和排版插图四个方面。通过对教材的比较分析,发现了两种教材知识呈现方式的异同点,以及体现的价值取向和优缺点,并为教师对教材的选择和改编提供一些建议。
摘要: 教育部新颁布的《义务教育小学科学课程标准》与2001年颁布的《义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》都强调小学《科学》教学要从"做中教",学生要"做中学"。科学课程的特殊性以及小学生的年龄特征也决定了小学《科学》教学需要"做中学"。深入了解"做中学"并运用于教学中对小学生核心素养的培养具有重大的现实意义。
摘要: 随着我国课程与教学的发展,基础教育改革的深入,教科书作为课程与教学领域中不可替代的要素,日益受到广泛关注,如何让教科书适应学生成长,发挥教科书教育性的本质,已成为教学实践的关键。小学科学作为国民素质的奠基课程,科学教科书理应受到重视,但现实情况不容乐观。教科书调适究竟是何、小学科学教科书为何必须进行调适,以及怎样进行调适这一系列问题都需要进行基本探讨,以引起更多人的关注和讨论。
摘要: 思维导图在高中物理的教学效果取决于教师对思维导图工具的深度理解和对学生的正确引导。思维导图的应用领域广泛,但是在物理教学的应用中要着眼思维的参与和聚焦,从构图过程的角度出发阐释了应用思维导图的三个误区。
摘要: 针对物理复习教学低效乃至无效的现象,运用学习心理学对程序性知识的习得及问题解决的相关研究成果,合理解释优秀物理教师的教学经验,建构基于学习心理学的物理复习教学模型,提出相应的基本教学策略。这一研究沟通理论与实践,将研究建立在科学的理论基础上,有助于突破传统物理教学研究过于经验化的现状,具有方法论意义。
