摘要: 校本教研是推进教师专业发展的重要路径。本文通过分层分类校本培训、创新校本教研模式、精细听课评课方式和完善评价制度等专业发展激励措施与策略,让教师走向专业发展的自觉、自主之路,为学校教师队伍整体素质的提高奠定基础,快速地推动学校的健康发展。
摘要: 广东省广州市南武中学的暑期海外游学项目,有利于学生开阔视野、体验英语国家文化,增强英语实际运用及沟通能力,并能使学生接触不同的思维模式和教学模式。中学生短期海外游学项目的开展,可尝试兼顾游学课程的专业性,注意进一步提高授课质量,加强与住家成员的沟通与交流。
摘要: 中国学生发展核心素养的提出,给课堂教学提出了新的挑战,即重构课堂秩序、鼓励学生参与、促进学生发展。本文提出了"1+3"学习新模式,其中,"1"指深度学习,"3"指三助式学习。在这种模式中,教师带领学生主动寻找和发现学习中的问题,学生然后通过自助、互助、师助三种途径和方法解决问题,唤起学生的求知欲,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来;既突出学生的主体作用,也体现教师的引导作用,可推动学生自觉、主动参与学习,学会发现问题、寻找问题,然后想办法解决问题,从而有利于提升学生的学习能力,提高课堂教学效果,培养学生的核心素养。
摘要: 语文课堂教学评价目标的设计应突出以生为本,根据预设的教学目标,选择恰当的评价方式,激发学生的学习动机,发展学生的核心素养。评价目标的设计应注重科学性、人本性、导向性、发展性、综合性,加强评价目标与信息技术的融合,给学生营造一个高效的学习环境,引导教师在多元、真实的学习情境中捕捉学生能力的真实表现。
摘要: 基于对学生学习心理基础和学习知识起点的研究分析,分析在一年级"认识图形(二)",针对形成正确图形表象的学习途径进行教学改进研究,总结得出认识图形的一般教学启示:因学定教,准确定位要求设计活动;重视直观,初步形成几何图形概念;呈现变式,建立正确几何图形概念;利用语言,理解几何图形概念特征;合理想象,深化概念培养空间观念。
