国际教育论坛
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ISSN: 3008-0142

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  • 数学教学中概念教学的重塑——基于一堂数学概念课的教学诊断 下载:47 浏览:449
  • 羌达勋 《国际教育论坛》 2018年4期
  • 摘要:
    现代发生学认为,概念的学习以学习者的经验为基础,是学习者自主建构的过程。高中数学课堂长期以来过于注重实用,一味地在应试的层面上对学生进行机械训练而未将概念的发生、发展过程以及产生背景、规定和限制的条件等内容完整地呈现给学生,教学效果不佳。从教学诊断出发,注重概念的生成与学生发现、提出、分析及解决问题能力的培养,能为概念教学找到合理的实施途径。
  • 试论英语课堂中的深度学习 下载:72 浏览:318
  • 王崴然 《国际教育论坛》 2018年4期
  • 摘要:
    深度学习关注学生的知识内化过程。在英语教学中,教师应当充分调动学生学习的积极性,关注学生对英语的认知和主动运用的过程。教师要充分利用真实的语言环境,促进学生的英语学习。此外,教师还要注重发挥课堂评价作用,促进学生学习效率的提升。
  • 主题情境教学在思想政治课中的运用 下载:93 浏览:419
  • 金飞鹰1 陈永中2 《国际教育论坛》 2018年4期
  • 摘要:
    知识只有在情境中才能彰显活力。随着新课程改革的不断深入,主题情境教学已成为思想政治课教学方法的重要组成部分。基于此,政治教师要重构教学内容,合理使用典型素材,精心确定主题,科学设计问题串,巧妙运用破题方法,聚焦学生注意力,激发学生学习兴趣,提升学生的探究能力、思辨能力与合作能力,增强教学的针对性和实效性,达到寓教于乐的目的。
  • 基于高阶思维能力培养的小学科学探究问题串探析 下载:75 浏览:246
  • 黄威 《国际教育论坛》 2018年4期
  • 摘要:
    高阶思维能力是一种较高层次的认知水平与心智能力,是综合运用分析、评价与创造思维的能力。在小学科学探究教学中,教师应以真探究问题串驱动教学,引导学生在真情境、真问题、真学习与真思考中自我建构小学科学概念。课堂实践表明,并列式、探究式、递进式及延展式四种探究问题串对提升学生的思维力与探究力等科学素养,发展其高阶思维能力具有较高价值。
  • 教师教育本硕一体化改革的理论构想与实践探索 下载:86 浏览:331
  • 胡田庚 《国际教育论坛》 2018年4期
  • 摘要:
    教师教育本硕一体化,是落实立德树人根本任务的基本要求,是教师教育改革发展的迫切需要,也是卓越教师培养的现实需要。适应本硕一体化的改革,要求我们从顶层设计入手,在教师教育实践能力标准制定、课程体系构建、实践活动设计等方面进行了一些理论构想和实践探索,以推进教师教育的本硕贯通,提升教师教育的质量和水平。
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