本文对现代翻译技术课程教学进行了总结,认为现代翻译技术教学有四个特征:教学目的的实践性;课程内容的开放性;教学方法的多样性;课时安排的伸缩性。这四个特征由翻译技术教学的目的和内容决定,四个特性从而形成一个统一的整体,共同决定着翻译技术教学的成果。

大学英语教师职业倦怠对大学英语的教学质量和大学英语师资队伍的稳定具有很大威胁,并且不利于大学英语教师的专业发展。本研究通过编制高校大学英语教师职业倦怠感量表,通过问卷调查,分析高校大学英语教师职业倦怠现状和影响高校大学英语教师职业倦怠的相关影响因素,并提出预防和缓解大学英语教师职业倦怠的策略。

在国家政策的引领下,信息时代的召唤下,高职英语在线课程建设如火如荼。本文根据江苏高职院校的英语在线课程建设现状的调查结果做出分析,并在此基础上对英语在线课程的建设提出思考和对策。

新"假"字构式是2017年第一批新出炉的网络流行语之一,其表达含义有别于"假"字本身含义且适用范围广并能清晰解释特定语境中参与者的心境和状态。本文旨在运用概念合成理论去探索分析并发现新"假"字构式的认知机制及其意义建构过程。

人才是新时代社会发展的主体和关键,重视人才工作,社会才能稳定持续发展。本文通过问卷调查和词汇测试的手段来考查和分析非英语专业大学生中母语文化失语的现象,呼吁中华传统文化在社会转型时期更要传承和发扬,通过教改等策略提升高校高端人才培育的层次水平。

语言是文化之间交流的载体,在渐趋全球化的世界中,跨文化交际中不仅应该加强我们对于目的语文化的了解。源文化的重要性逐渐被忽视,"文化失语"的现象愈发严重。笔者通过对文化失语的理解以及前人研究的基础,试图从教学大纲、课程设置、教材三个方面对文化失语现象做出阐述并思考相应的解决措施。

英语与汉语隶属不同语系,语言形式与句法结构存在很大差异。从整体上看,英语重动词,汉语重名词;英语具有时间性特质,汉语具有空间性特质。本文将从词类、时态以及句法结构三方面阐释英汉两种语言的时空性特质差异,以及英汉时空性特质差异对二语教学的启示作用。

近年来,随着语用学及语义学等新的语言学科的不断发展,语境的相关研究受到了越来越多的语言学家和外语教师们的重视。各种研究表明,语境对少数民族地区外语教学具有重要的启示作用和研究意义。本文旨在从少数民族地区大学综合英语课堂教学的实际出发,对语境在"读""说""听""写""译"等教学实践中的作用和应用进行探讨。

本文将介绍英语植物隐喻的特点和中国学习者在学习二语时隐喻产出的基本状况,并简要分析中国学习者隐喻产出面临的主要问题,如学习者汉语思维影响过大,英语植物隐喻使用次数较少、使用词汇较为简单等问题。并希望以此探讨二语隐喻使用的有效的学习方法和经验。

通过写作实验、有声思维实验和访谈,本研究对大学生英语写作过程中的回避现象进行分析。结果发现,由于词汇量不足、被动词汇量与主动词汇量之间的落差大、句法实际应用能力不强以及畏难、写作兴趣不浓和怕出错的心理障碍,大学生在写作过程中采取了话题回避、词汇回避和句法回避三种回避策略。以期通过回避现象理论的研究引导大学生正确认识回避现象,提高大学生英语写作质量。

多维互动属于教学互动中的一种常见模式,这一教学模式在高职英语口语教学中的应用有助于增强英语口语教学的互动性,并能够对学生英语使用能力的提升起到很大助益。本文从阐述现阶段高职英语口语教学中存在的问题入手,在探讨高职英语多维互动教学模式的内容后,对于构建高职英语口语多维互动教学模式的方法进行了分析。

多元智能指的是在学习中不同人有着不同的能力,因此教育者可以根据不同学生的能力差异,进行相应教育内容的设置与安排。而在高职英语教学中,教师可以针对不同学生的英语学习特点,来完成教学内容与教学方式的选择。本文主要探讨多元智能理论在高职英语教学中的应用,通过分析多元智能理论的含义,提出运用多元智能理论进行高职英语教学的方案。

口语流利性是二语习得的研究领域之一。语块作为测量口语流利性的一项重要指标,对于学习者口语流利性产生重要影响。论文首先回顾了国内外二语语块的界定与分类,口语流利性的界定,然后重点从横向对比研究和纵向跟踪研究两方面总结当前国内外二语语块与口语流利性相关性研究的主要现状,同时提出研究前景。

翻译教学向来是大学英语教学的重点与难点,存在着一些严重影响教学质量与效率的问题,需要尽快加以解决。图式理论在英语翻译方面有着良好的适应性,可以有效提升大学英语翻译教学质量及效率。因此,图式理论是提高大学英语翻译教学质量的有效途径。本文简单介绍当前大学英语翻译教学存在的问题,分析图式理论对大学英语翻译教学的作用,并就图示理论基础上的大学英语翻译教学进行研究。

作为大学英语课程教学评估的一个重要环节,期末测试是检测教学效果的重要手段,是调整和改进教学方法的重要依据。期末测试试卷设计是否具备科学性和规范性将对大学英语课程的教与学产生影响。本文运用经典测试理论的项目分析方法,分析了我校2016级大学英语课程第一学期期末试题,研究结果表明,期末试题的编写存在诸多问题。最后,笔者就如何提高大学英语课程期末试题设计的科学性和规范性提出个人的看法和建议。

语言交际者可以有意选择并建构特定的语用身份,进而影响会话对象的判断,从而实现个人想要达到的交际目的。本文基于一次旅游景点的工作人员虚构身份进行推销的案例,分析在这一过程中,如何通过特定自称语以及对自我身份的描述建构语用身份。特定的自称语容易强加给交际者一个固定的或者相对稳定的身份,对自我身份的描述继而创设情景化语境,顺利实现社交和心理上的顺应,具体为对权势的顺应,对亲疏关系的顺应和对社会规范的顺应。

与其他学科领域的研究不一样,在语用学视角下,对身份与话语关系的研究,侧重点不在于身份或身份的建设,而在于特定语境之下,语言使用者使用怎样的方法建设一个能够表达话语意义的身份特征,以达到交流沟通目的的实际效果。以这一思想路线为基础,论文提出了语用学领域里的身份研究体现了身份具有的交际性,而不是社会性与心理性。所以,论文在国内外相关学术研究结果的基础上,以语用学为出发点进行身份研究,探索语用学角度下身份研究的几大关键点,并依次探析了几种主要路径,以便更加深入地认识到语言存在的意义、动因、合适性等,为业界人士提供了一定的参考。

长期以来,英语语言学课程教学一直处于一种教师照本宣科的理论教学模式,学生难于理解晦涩难懂的学术词汇和抽象的理论知识,教学内容枯燥,教学形式单一。学生容易产生畏难情绪。本文作者试图改进现行的传统英语语言学教学法,引入任务型教学,将任务融入教学过程中,设计高效有趣的教学介入手段,从根本上提高学生学习英语语言学的积极性,并教会学生在日常生活中发现分析并应用语言学相关理论,穿插任务型教学法,引入研究性教学模式和网络互动教学模式,将枯燥无味的纯理论教学变成引导学生自主探索研究的学习过程,从而推进英语语言学的进一步研究与深化。

笔者从时代背景出发,立足维克托·迈尔·舍恩伯格的大数据理论,以大数据基本特征结合克拉申二语习得假说,分析传统模式下英语学习中,教材选择的小样本、精确性以及目的性三方面不足,探讨大数据基础上的无差别语料输入应用于英语学习的必要性,并通过问卷调查对所得结论做出验证。

本研究以(‘论语’的公理化诠释》(中英文对照)等为教学素材,以培养学习者的国学素养和跨文化交际能力为目标,在英译作品中挖掘跨文化内容,在教学互动中培养学生的跨文化意识,结合现代教学手段,建立课程网站,依托丰富的地域文化资源,开展课外实践,形成立体化的《国学经典英译作品赏析》课程设计。