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鳜下丘脑神经元细胞培养 下载：79 浏览：500

旷玉兰1，2 梁旭方1，2 蔡文静1，2 何珊1，2 徐晶1，2 高俊杰1，2 魏君冉1，2 《水产研究进展》 2021年5期

摘要:
为了建立可行、高效的下丘脑神经元细胞技术，本研究通过分离鳜下丘脑组织，用Ⅰ型胶原酶将组织消化成单细胞悬液，并用完全培养液进行培养，在培养的第3、4、5和6天观察细胞的形态。结果显示，培养第3天时细胞贴壁量少，胞体小并且呈单个分布；在培养第4天，细胞的数量显著增多，且具有典型的神经元的形态，胞体饱满；第5天神经元胞体的融合度进一步增大，突起增长增粗，许多分支互相交错连接而形成密集的神经纤维网络；第6天细胞活性减弱，开始凋亡。使用CCK-8法检测细胞活性，结果显示，在培养第5天，细胞活性最高；采用荧光定量PCR(RT-PCR)法和免疫荧光鉴定法对神经元细胞进行鉴定，经RT-PCR检测发现，培养的下丘脑细胞可以表达神经元特异基因noggin，经免疫荧光鉴定，下丘脑神经元细胞纯度为95.9%。研究表明，通过此培养方法能够获得纯度较高的鳜下丘脑神经元细胞，为进一步在细胞水平研究鳜的摄食与能量代谢相关机理奠定基础。

鳜脑神经元的原代培养与鉴定 下载：78 浏览：488

石林杰1，2 梁旭方1，2 何珊1，2 彭建1，2 《水产研究进展》 2020年2期

摘要:
目前鱼类神经细胞模型极少，物种间的差异性使鳜在细胞水平上的研究具有极大的局限性，为建立一种简单易行的鳜脑神经元细胞模型进一步研究鳜神经系统，本实验取3月龄鳜，联合胶原酶消化法和机械吹打法分离出鳜脑细胞，用含20%FBS的L15培养液制成细胞悬液接种在细胞培养瓶内，于28°C无CO2培养箱中培养，3 d后更换培养基，待细胞贴壁长满瓶底后进行传代培养；采用Neu-N和β-tubulin免疫荧光细胞化学技术鉴定鳜脑细胞神经元纯度。结果显示，鳜脑细胞分离培养2 d后贴壁状态较好，随着时间延长，贴壁细胞增多，细胞突起相互连接，培养5 d后神经元胞体丰满，细胞数量明显增多，突起相互间形成了明显的神经网络。经Neu-N和β-tubulin免疫荧光细胞化学技术鉴定鳜脑神经元细胞纯度可达95%以上。研究表明，该鳜脑细胞的分离培养方法简单易行，且可获得高纯度的鳜脑神经元细胞。

医养护一体化模式在社区老年人护理中的应用效果 下载：185 浏览：2625

董莉 何珊珊 《国际护理学》 2021年1期

摘要:
目的：探究社区护理过程中采用医养护一体化模式的临床效果。方法：现选取2019.10-2020.10来我社区就诊的62例老年人作为研究对象，按照随机数字表法将其分为使用常规护理的对照组和使用医养护一体化模式的实验组，每组各31例，护理干预一个月后，对两组老年人的治疗依从性包括运动合理、按医嘱服药、饮食健康和定期复查等和SAS评分和SDS评分进行比较分析。结果：实验组老年人的治疗依从性包括运动合理、按医嘱服药、饮食健康和定期复查等均明显高于对照组，实验组护理干预后的SAS评分和SDS评分均低于对照组，数据比较差异存在临床统计学意义（P<0.05）。结论：医养护一体化模式运用在社区护理过程中能使老年人的依从性得到明显提高，同时使老年人的不良心理状态得到显著改善，老年人满意度高，值得推广。

老年脑血管病患者家庭护理中护理干预的效果分析 下载：183 浏览：2586

何珊珊 董莉 《国际护理学》 2021年1期

摘要:
目的：分析在老年脑血管病患者的护理中应用家庭护理的临床价值。方法：调查对象选自在我干休所门诊部进行治疗的老年脑血管病患者，共计62例，并应用抽签法将参与此次调查的患者进行分组，每组31例，分别为：对照组（一般护理）、实验组（家庭护理），对比两组患者的生活质量评分和负面情绪改善情况。结果：实验组患者的生活质量评分与对照组进行对比明显更高，同时实验组患者护理后的SAS、SDS评分较对照组明显更低，组间差异具有可比性（P<0.05）。结论：家庭护理能够有效改善老年脑血管病患者的负面情绪，同时该方法能够明显提高患者的生活质量，值得在临床中广泛应用。

UbD导向的初中物理教学模式探究——以沪科版第八章“压强”单元为例 下载：171 浏览：1743

何珊 《现代物理学报》 2023年9期

摘要:
UbD导向的初中物理教学模式旨在让学生能够真正理解所学习的内容，并应用于解决真实问题。UbD理念“以终为始”，即第一步确定预期目标，第二步确定合适的评估证据，最后设计学习活动和体验，是课堂中落实物理学科核心素养的可操作途径。本文首先对UbD理念进行了整体概述，并以沪科版八年级第八章“压强”为例，旨在为初中物理课程如何基于UbD理论进行单元设计提供参考和借鉴。

大学生家政服务与管理课程与美育的结合研究 下载：254 浏览：3554

徐书雨 何珊 《中国中医药》 2024年12期

摘要:
本文探讨了在大学生家政服务与管理课程中引入美育的必要性及其实现方式。通过构建“一线-两段-三机构”的教学模式，将家政课程中融入岭南与侨乡的文化基因与传统审美，推动学生在知识、能力、价值观方面的全面提升。研究表明，美育的引入不仅提高了学生的审美能力和综合素质，还增强了他们的创新精神和人文素养，满足了现代社会对高质量家政服务的需求，并有助于弘扬中华美育精神。
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