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自读课文、名著导读、课外阅读有效组合教学探究——以《蝉》和《昆虫记》为例 下载：62 浏览：309

邹玉霞 《语文教学与创新研究》 2018年10期

摘要:
部编本的自读课文旨在提高学生的自主阅读能力和阅读兴趣,名著导读为课外阅读提供了抓手,课外阅读让语文阅读策略学以致用,有利于提升学生的文学素养。拟以《蝉》和《昆虫记》为例,探讨三者的有效组合教学,结合速读、精读,从文艺性说明文的知识性和文学性两大板块组织教学,切实践行"多读书,好读书,读好书,读整本书"的理念。

名著导读如何“导之有效”——以名著导读《西游记》为例 下载：86 浏览：501

​覃兵华 《语文教学与创新研究》 2020年2期

摘要:
统编教材把"名著导读"提到了相当重要的地位,并朝着"课程化"方向实施。"名著导读"课应以激发兴趣、传授方法为目的,力求做好"导之有效"。教师通过恰当的方法引导使学生产生阅读兴趣,掌握阅读方法,并使其真正走进名著,感受名著的魅力,达到提高学生语文核心素养的目的。

《红星照耀中国》名著导读探究 下载：261 浏览：3999

李国清 《中国教育研究》 2021年1期

摘要:
语文课程标准也在“实施建议”中明确指出“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。因此，引导学生读名著、读经典，把人类文化精华传承给学生，应该是整本书阅读的出发点。但是，受文本篇幅、时代背景、理解能力、阅读方法、赏析层次等方面的限制，学生要真正读懂、读通、读透一本书，委实不易。那么，如何打破整本书阅读的壁垒，构建名著阅读的同理心，使学生与作品进行无障碍对话，让学生和作者的视野融为一体呢？笔者以《红星照耀中国》为例，做了一些尝试。
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