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主体重塑:艺术介入乡村建设的重要路径——以福建屏南县熙岭乡龙潭村为例 下载：68 浏览：407

季中扬1 康泽楠2 《中国艺术研究》 2019年4期

摘要:
当代"艺术乡建"的主流模式是通过重造乡村景观，如改造老房子、老街道，邀请艺术家来做户外雕塑或墙绘等，在此基础上，争取地方政府支持，定期举行艺术节，吸引外来游客。这种模式忽视了乡民的主体性，乡民参与度较低，对乡民的影响往往停留于浅表层。本文以福建屏南县熙岭乡龙潭村的"艺术乡建"为例，提出"艺术乡建"的关键在于以现代艺术精神重塑乡民的主体性，促进乡民的传统文化与现代文明的精神汇通，通过改变生活在乡村的人，进而改变乡村的社会结构，让乡村真正融入现代社会；在实践中，艺术家要提防"启蒙主义"姿态，通过互动与对话，在潜移默化中重塑乡民主体性。

从方法论看顾颉刚与“古史辨” 下载：87 浏览：408

胡逢祥 《历史教学研究》 2018年6期

摘要:
发生在上世纪20年代的"古史辨"运动,通常被视为运用西方传来的科学方法研治中国古史的一种崭新示范。然从其主将顾颉刚的辨伪实践看,则不妨说它是近代科学观念和本土治学方法结合的产物更为妥当。就狭义方法论而言,其中运用较多的乃是传统史学的文献溯源法和民俗现象观察法。"古史辨"的兴起,以大刀阔斧的手法,揭示了传统古史记载的种种瑕疵,扫除了陈旧观念的重重疑虑,激起了整个学术界考辨和重建科学古史的热情。至其方法论,尽管仍存在种种粗疏和不足,对它的反思同样可以给人以不断精进的启示。据此,说"古史辨"是中国现代科学古史体系建构的必经前奏和序幕,实毫不为过。

“三格六感”理念下《民俗学》课程思政建设实践 下载：362 浏览：2580

陈洪东 《课程教育研究》 2022年8期

摘要:
《民俗学》是一些高校本科社会学专业的必修或选修课程。授课教师从立德树人根本任务出发，结合课程思政的新要求，不断探索教学思路与方法改革，逐步凝练了“三格六感”的课程育人理念——以培养有格式、有格局、有格调的社会科学高素养人才为目标，在教育实践中努力塑造教学过程中的具象感、实践感和趣味感，以及学习效果的智慧感、技能感和情怀感。该理念体现课程思政要求，育人目标在于不断激发学习者文化自觉，增强文化自信，提升社会认同，培育家国情怀，坚定理想信念，做社会主义的合格建设者和接班人。
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