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数学课堂教学的多层次引领策略探索 下载：54 浏览：493

高兰兰 《数学教学与研究》 2020年5期

摘要:
小学生的数学学习是多层面的,也是多角度的。因此,在教学中教师要善于创设学习情境,放手让学生去试、创新让学生合作、大胆让学生思索等,引导学生进行应有的实践尝试、合作探究学习等,以实现智慧成长,让他们在合作中更好地借鉴,促进知识的积累、经验的积累、思维的发展。

世界主要海洋国家四种海权模式的特征及其对中国的启示 下载：44 浏览：375

高兰 《中国海洋学报》 2021年2期

摘要:
世界主要海洋国家形成了四种不同的海权模式。第一种模式"世界性海洋霸权大国",典型国家是英国与美国。第二种模式"挑战世界海权的传统型海洋强国",典型国家是日本与俄罗斯。第三种模式"崛起中的新兴海洋大国",典型国家是印度。第四种模式"发展中的海洋国家",典型国家是菲律宾、越南、印尼、马来西亚、文莱等东南亚国家。上述四种海权模式对中国海权模式的建构带来了极大的参考意义。作为崛起中的新兴海洋大国,中国海权模式具有稳步渐进、安全发展、开放包容、渐进发展等特征,努力实现作为地区海洋大国的"有限海权"目标,致力于实现"海洋命运共同体"的远大蓝图。

小学数学课堂中情境教学模式的有效应用 下载：169 浏览：1588

高兰芬 《数学应用》 2024年11期

摘要:
情境教学是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生的学习热情，引发其情感体验，帮助学生在愉快的氛围中迅速而准确地接受新知识。小学数学作为基础学科，更需要通过情境教学来激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。基于此，本文将针对小学数学课堂中情境教学模式的有效应用进行分析和探究。
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