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高中生物学教学中利用情境教学培养学生科学思维的探索 下载：77 浏览：946

李菁 《生物技术研究》 2024年3期

摘要:
高中生物学课标明确了生物学教学的育人目标，即在传授知识的过程中，还要加强学生生物学学科核心素养的建立，而这不仅仅是对于知识的积累，更是对价值观念、品格和能力的全面塑造。因此教师需在教学中通过情境教学活动来逐步增强学生的科学思维。本文基于此开展相应的论述。

高中生物教学中存在的问题及解决策略研究 下载：118 浏览：1912

林雅1 许丹曼2 《生物学报》 2022年9期

摘要:
《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，注重学生素养的发展成为一个至关重要的教研焦点。发展生物学学科核心素养是生物教学的主要任务，在课堂教学中，一线教师要深刻理解学科素养的内涵，教学方法要围绕着其学科素养进行改进，教学要从能力立意转变为学科素养立意。下面就结合笔者平时的教学实践，谈谈在生物课堂教学中如何发展学生的生物学学科核心素养。发展中学生核心素养，必须构建其体系，学生素养任务的落实要通过课堂来实现。立德树人是教育的根本，构建中国学生发展核心素养体系，把中学生核心素养学科化，生物学学科素养任务的落实要通过课堂来实现。

核心素养背景下的高中化学实验教学 下载：78 浏览：893

黄辉林 《化学研究前沿》 2024年8期

摘要:
在核心素养的背景下，实验教学不仅是传授化学知识的重要手段，更是培养学生科学思维、实验技能以及科学伦理和安全意识的有效途径。然而，当前高中化学实验教学仍存在诸多不足，如实验教学形式单一、内容局限以及教学评价不完善等。针对这些问题，本文提出了相应的改进与创新策略，包括创新实验形式、利用互联网多媒体技术拓宽实验教学内容、针对性优化教学评价以及通过操作演示和开放性提问培养学生的创新性思维。

高中生物课堂中学生科学思维的培养策略 下载：77 浏览：835

​王保华 《生物技术研究》 2024年1期

摘要:
高中生物课堂是培养学生科学思维的重要场所。本文旨在探讨高中生物课堂中如何有效培养学生的科学思维，提出一系列针对性的培养策略，并通过实证研究验证其有效性。通过文献分析、课堂观察和学生调查等方法，本文发现高中生物课堂中学生科学思维的培养存在一些问题，如缺乏实践性和创新性等。针对这些问题，本文提出了相应的培养策略，如引入科学探究实验、开展合作学习等。通过实施这些策略，学生的科学思维水平得到了显著提高。本文的研究结果对于高中生物教师改进课堂教学、培养学生的科学思维具有重要的理论和实践意义。

论高中生物教学中学生科学思维的养成 下载：96 浏览：1078

​黄琴 《生物技术研究》 2023年7期

摘要:
高中生物新课程标准指出:学科的核心素养是科学育人价值观的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。高中生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。科学思维是高中生物核心素养的重要内容，是高中学生生物学课程学习的重要组成能力。因此，高中生物学教师要对其进行持续的引导，从而促进学生思维能力发展。但是要提高学生的思维水平，就需要对学生进行全面的检验，不断地完善，引入合适的教学工具，再将其与课本结合起来，通过适当的创新来获得学生的反馈，最终达到高质量的教育目的，使学生的思想素质得到全面的提高。

浅谈高中生物学教学中学生科学思维的培养策略 下载：178 浏览：2016

郑朝晖 《生物技术研究》 2022年10期

摘要:
生物是高中教育重要学科之一，在培养学生思维能力和综合素养方面发挥着不可小觑作用。随着新课程改革全面实施，高中生物教师在此背景下需注重培养学生科学素养，使学生学会运用理性态度解析生物知识，并将所学知识应用于实际生产生活问题解决，提高生物教学质量，实现核心素养培养目标。对此，从多方面分析在生物教学培养学生科学思维策略。

新课改背景下初中生物科学思维的培养策略 下载：169 浏览：1850

乌雅琴 《生物技术研究》 2022年3期

摘要:
随着我国教育改革事业的开展和推进，初中生物课堂教学中学生科学思维的培养工作被提升到前所未有的高度。生物教学的关键点在于引导学生观察和思考自然现象、探索生命的规律，促使学生能够站在生物学的角度看待世界、解决问题，这就是科学思维的形成过程。基于此，在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该对学生科学思维的发展情况予以高度重视，下面我们就针对此进行展开探讨。

假说-演绎法在高中生物教学中的应用 下载：753 浏览：2782

马文朝 《生物学报》 2021年4期

摘要:
假说-演绎法是一种重要的科学思维方法。在高中生物教学中运用假说-演绎法可以真正的让学生融入到当时的科学情景中，有利于激发学生的探究兴趣，拓展学生的科学思维。

高中生物相关科学史部分在教学中如何实现三维目标 下载：228 浏览：2712

​陈德贵 《生物技术研究》 2021年6期

摘要:
生物学科是一个实验性很强的学科，每一个结论的获得都离不开科学严谨的实验。在高中的生物教学中，为了培养学生的科学思维能力，创新能力，提高学生的生物学基本素养，实现真正培养出对社会有用的人才，就不可能避开生物学史，通过对科学家实验思路的分析，从实验程序、试剂、材料、操作等方面入手，以利于学生科学思维的发展。
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