目前全国普通高等院校的师范专业开展着认证工作，认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，这为从事教师职业的师范生人才培养提供了质量保障。为顺应新时代基础教育人才培养发展的教育规律，国家发布了义务教育英语课程标准（2022年版），这为川陕革命老区农村义务教育学校英语课程教学提供了教学支撑依据，这类学校在认证理念下从实践中探索出三方面的路径，即明确课程“学生中心”育人理念，达成学习活动目标；发展英语“产出导向”核心素养，培养学生全面发展；畅通落实“持续改进”反馈渠道，实现评价促学促教。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课堂教与学的全过程。基于新课程标准的实践要求，在小学英语教学中，教师需将“教－学－评”一体化理念加以应用，将“教师的教”“学生的学”与“教学评价”相结合，形成一个全面的教学整体，共同促进学生高效学习、全面发展。基于此，文章先在了解“教－学－评”一体化的实际内涵的基础上阐述在其小学英语教学中的应用价值，最后提出有效的应用策略，突出“教－学－评”一体化的应用价值，提高小学英语教学质量，为广大教育工作者提供有效的参考。

在新课改的大背景下，信息技术与小学语文教学的融合已成为教育创新的重要方向，本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的应用意义及其融合对策，以期为提升教学质量、激发学生学习兴趣与效率提供参考。通过分析信息技术如何突破传统教学模式、打破教学资源与时空限制，以及提升学生学习效果，本文进一步提出了利用微课技术实现翻转课堂、利用多媒体技术开展高效课堂以及利用网络平台拓展课后作业等具体融合对策，这些对策不仅有助于提升小学语文教学的有效性，还能促进学生自主学习能力和信息素养的培养。

探讨对于接受保守治疗的腰椎间盘突出症患者运用康复护理，对其康复效果的影响。方法：试验对象选择于2020.01-2022.01期间，在医院治疗的90例腰椎间盘突出症患者，均接受的是保守治疗，以随机信封法分组，在保守治疗过程中对照组采取常规护理，观察组采取康复护理，分析康复效果差异。结果：观察组疼痛程度低于对照组，P＜0.05；观察组腰椎屈伸、侧屈及旋转活动度高于对照组，P＜0.05；观察组总满意度比对照组高，P＜0.05。结论：通过以康复护理模式施护，可有效缓解患者腰椎疼痛感，进一步改善其腰椎功能的同时，还能起到增加患者满意度的作用，适宜临床推广与借鉴。

目的分析在胸外科疾病中应用微创小切口手术治疗的临床效果。方法：随机抽取2023年1月至2023年12月期间我院胸外科接收的患者80例，通过随机数字表法将入选的患者分成两组，组别为观察组与对照组，组间人数为40例，对照组患者给予常规开胸手术治疗，观察组则开展微创小切口手术治疗，分析并对比两种治疗方案取得的临床效果。结果：两组最终结果比较后显示,观察组患者的手术时间、术中失血量、胸腔引流量均少于对照组，切口长度短于对照组，术后疼痛程度轻于对照组，发生的并发症少于对照组，住院时间短于对照组，最终患者生活质量同对照组相比明显提升,两组数据差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对胸外科疾病患者应用微创小切口手术进行治疗，可获得更加理想的手术效果及安全性,缩短患者的手术时间，减少患者术中出血量以及术后并发症发生,而且手术切口较小，能够满足患者对手术切口的美观需求，从而提高患者生活质量。