文章-世纪中文出版社

基于单元整体视角设计微写作活动的教学实践——以人教版《英语》（PEP）五年级下册Unit 1为例下载：82 浏览：308

张丹燕《英语教学》 2020年2期

摘要:

在小学阶段,儿童主要以口头语言的形式进行输出,而教师对儿童写作能力培养的研究甚少。小学写作教学存在语言输入和输出在时间和内容上有断层、写作持续梯度有断层、评价环节有断层等问题。笔者根据教学实践,以人教版《英语》(PEP)五年级下册Unit 1为例,提出以微小性、关联性、多样性、持续性为特点,通过深读教材把握主题、提炼目标活化思维、创新形式融合资源、持续评价有效推进等策略设计微写作活动,提升学生写作素养。

形成性评价在大学英语写作教学中的运用原则下载：45 浏览：408

任俊超《英语教学》 2018年2期

摘要:

形成性评价注重学习的过程,有着多样化的方式和手段,可以运用到大学英语写作教学中,但这种评价方式同时也对教师提出了更高的要求。本文提出了一些大学英语写作教学中形成性评价的原则,旨在更有效地发挥形成性评价在英语写作中的作用。

基于读写循环的文体写作理论与实践研究下载：38 浏览：457

刘许1 朱明坤2 《教育实践与创新》 2019年10期

摘要:

阅读和写作是语文教学的两大重难点,鉴于当下写作教学中读写让人堪忧的现状,从文体研究出发,探索基于读写循环的文体写作的读写规律,以期打通阅读与写作的思维通道,宏观层面落实读写循环文体写作序列、微观层面重视语篇阅读的结构分析,适性、智性贯通文体写作,特别打磨议论文七段式结构。

浅析如何让初中生妙笔生花下载：73 浏览：480

王进朝《教育实践与创新》 2018年8期

摘要:

写作文是令初中生畏惧、语文教师头痛的一件事,学生作文"假大空"属于常态,让学生做到妙笔生花,应该从课本中汲取作文营养、从课堂中抓取练笔机会、从生活中学习作文真谛,教师写下水作文等,都是让学生爱上写作的方式方法。

高中英语语法教学与写作有效结合的探究——以人教版模块一Unit 5 Nelson Mandela定语从句教学为例下载：69 浏览：383

淡宏涛《教育实践与创新》 2018年8期

摘要:

高中英语语法教学通常单调乏味,整个教学过程仍停留在教师讲解语法知识点,然后学生做练习巩固的层面上,教学活动设计单一、趣味性不强,语法教学缺乏一定的语言环境,学生未能将所学语法知识准确、灵活地运用到写作及口语表达中。而将语法教学与写作有效结合的新课堂教学模式则可以有效改善高中英语语法教学的乏味枯燥,从而可以更好地激起学生的学习兴趣、提高学习效率。

基于学生核心素养培养的英语写作教学策略下载：87 浏览：499

李庚桂《教育实践与创新》 2019年3期

摘要:

在中学英语教学中英语写作是英语教学的短板,然而英语写作又是学生核心素养的重要组成部分。学生写作的核心素养需要长期的、多种方法训练才能获得,并不是一蹴而就的。从写作教学掌握词汇、句型的必要性、有效训练写作的方法以及写作注意的细节等方面来阐述提高学生写作核心素养培养的方法,从而对学生的英语学习有更高效的作用。

基于学生核心素养培养的英语写作教学策略下载：88 浏览：497

李庚桂《教育实践与创新》 2019年3期

摘要:

在中学英语教学中英语写作是英语教学的短板,然而英语写作又是学生核心素养的重要组成部分。学生写作的核心素养需要长期的、多种方法训练才能获得,并不是一蹴而就的。从写作教学掌握词汇、句型的必要性、有效训练写作的方法以及写作注意的细节等方面来阐述提高学生写作核心素养培养的方法,从而对学生的英语学习有更高效的作用。

有效利用课本向名家学习写作——谈鲁迅作品的写作指导意义下载：72 浏览：467

王国辉《教育实践与创新》 2018年1期

摘要:

在中国现当代作家中,鲁迅的地位毋庸置疑,他的作品不仅有着开启现代文学的崇高价值,也给予了现代文学的具体创作无尽的营养。在中学语文课本中,鲁迅先生的作品收录最多;在中学生的记忆里,鲁迅先生的印象也最为深刻。鲁迅先生的思想深邃,笔法严谨老练,若能深入研究这些作品,无疑是提高中学生写作能力的有效途径。然而,在中学语文教学的实际中,鲁迅作品充分利用状况并不令人乐观。教师往往将重点放在主题分析和思想理解上,很少关注鲁迅作品这样经典的写作指导意义,造成经典作品的极大浪费。从中学生写作实践出发,深入挖掘鲁迅作品的写作指导意义,以期对提高中学生的写作能力有所裨益。

探究式写作让猜想与验证摇曳生姿下载：71 浏览：427

石素敏《教育实践与创新》 2018年1期

摘要:

教师通过创设具有探究性的教学情境,培养学生的观察、想象、创新能力,让学生学会"观察提问——经验猜想——科学验证——美文写作",在更开阔的生活领域锻炼和提高学生的语文素养。通过实物观察、精致选点、文段架桥,逐步由形象转入抽象领域,引领学生猜想验证、思辨表达,探寻到探究式写作教学的规律,最终使探究式写作达到理想境界。

高中语文随笔写作的有效实践下载：88 浏览：541

孙彪《语文教学与创新研究》 2020年12期

摘要:

新课标指出"高中写作需要鼓励学生参与生活,写出个性",但是高中学生长期受应试教育的影响,其很难写出具有思辨性、创意性的作文。随笔写作注重真实性、自然性,为写作教学提供了一定的方向。拟结合学情探讨随笔写作在写作教学中的有效实践。

论网络资源平台与写作训练的有机契合——以《端午的鸭蛋》为例下载：37 浏览：317

李春生《语文教学与创新研究》 2019年12期

摘要:

结合教学实践经历,探索把中学作文教学中的得失与教材解析相结合,构建网络环境下的作文训练。通过用课文教学分析来指导学生有效利用网络资源开展写作,引导学生多向经典课文学习,学会联系日常生活实践,培养学生从现实中获取写作素材的能力,激起学生写作兴趣,不断提升学生的写作能力。

基于整体语言教学的读写结合式教学案例研究——以探究《白杨礼赞》象征手法为例下载：41 浏览：330

孙洁《语文教学与创新研究》 2019年11期

摘要:

整体语言教学强调语言学习和语言运用的有机统一。听、说、读、写在整个教学过程中不可分割,拟以课文《白杨礼赞》为载体研究读写结合式教学,在学生理解言语内容的基础上,学习文本的言语形式,找到读写结合点,通过以读促写的方式,达到提高言语能力的目标。

写作教学从散文诗中汲取营养的几点启示——以部编版七年级上册《散文诗二首》为例下载：49 浏览：350

王欣琪《语文教学与创新研究》 2019年10期

摘要:

散文诗具有短小化的篇幅设置、叙事化的散文内容、诗歌化的抒情语言、象征化的寓意表达等特点,其融合了散文和诗歌文体的部分特征,属于吸纳两种文体特色而存在的文体。正是这种介乎散文与诗歌的特性,为读写结合提供了契机,对于写作教学具有借鉴意义,通过分析散文诗的独特之处,能给予教师写作教学以新的启示。

文本阅读要有的四种意识下载：65 浏览：331

尹小燕《语文教学与创新研究》 2018年12期

摘要:

文本阅读是语文教学的重要组成部分。众多专家、学者以及一线语文教师对文本阅读教学的探索不断深入,文本去"概念化"阅读、文本细读、文本深度阅读等都是积极的尝试。培养并增强学生在文本阅读中的对话意识、比较意识、积累意识和写作意识,是文本阅读教学的另一种探索,是提升语文教学效率的有效尝试。

情境作文训练策略的摸索与实践下载：86 浏览：484

郭雅芬《语文教学与创新研究》 2020年10期

摘要:

"真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。"情境写作教学训练势在必行。重新定义情境作文,引导学生在作文题目中发现情境,在思维中转化情境,在想象中深入情境,在议论中跳出情境,写出文情并茂的佳作。

论新世纪写作课程重建运动下载：65 浏览：396

荣维东《教师教育与创新》 2020年9期

摘要:

新世纪以来,我国写作教育领域正发生着一场"课程重建运动",一批新生代学者、写作课程与教学论博士致力于构建全新的写作观、学术话语、理论体系和教学范式。这场"课程重建运动"主要表现在三个方面:写作课程取向由注重"文章写作"和"作者表达"向重视"交际语境"和"语篇功能"转变;写作教学由注重传统的"三大文体写作"向注重"多类型语篇写作"转变;写作教育理论与教学范式面临转型,写作课程标准、写作教学内容、写作教学策略与实践路径等都与过去迥然不同。本文运用文献分析法,梳理近二十年来写作课程发展的标志性成果,以达到辨明方向、创新发展的目的,并借以对我国写作课程改革提出具体建议:树立新的写作课程理念,研制科学的、专业的写作课程标准,探索写作教学的有效策略,开展跨学科写作研究,鼓励新媒体写作,探索新的写作评价方式。

文本阅读要有的四种意识下载：63 浏览：360

尹小燕《语文教学与创新研究》 2018年10期

摘要:

文本阅读是语文教学的重要组成部分。众多专家、学者以及一线语文教师对文本阅读教学的探索不断深入,文本去"概念化"阅读、文本细读、文本深度阅读等都是积极的尝试。培养并增强学生在文本阅读中的对话意识、比较意识、积累意识和写作意识,是文本阅读教学的另一种探索,是提升语文教学效率的有效尝试。

以基点及面由浅表入里——以《红楼梦》为例谈整本书阅读下载：58 浏览：398

许洁《语文教学与创新研究》 2019年8期

摘要:

《普通高中语文课程标准》(2017版)明确要求:读好书,读整本书,丰富学生的精神世界,提升学生文化品位。因此高中阶段各校都大力推进整本书阅读工程,但如何把阅读和写作联系起来,让阅读帮助学生提升写作水平,是亟待解决的难点。

借助消极修辞,提升初中生写作能力下载：60 浏览：312

沈东新《语文教学与创新研究》 2018年9期

摘要:

在初语写作教学中,教师大多只关心积极修辞,但其实消极修辞也很重要,教师要合理运用,进而提高学生的写作能力。教师要提醒学生注意文章的承接转折,使学生精选语句;要引导学生注意挑选句式,提高其逻辑思维能力;鼓励学生合理构建文本,首尾呼应;要指导学生尝试在文章中恰当插入白描,提高学生的审美能力。

2013-2017年中学英语写作教学研究述评下载：63 浏览：488

孙勇《现代教育教学研究》 2018年2期

摘要:

梳理文献可知,2013—2017年间的中学英语写作教学研究,理论研究呈现以下特点:将教材内容转化为写作资源的研究凸显出新思路;对如何构建"读写结合"的课堂研究走向了纵深;对"写作过程中"需要注意的问题有了新的阐释。实践研究方面,写作教学出现"趋微"状态,走进"微景观";基本的元认知策略指导已经开展,开拓新路径;有效的写作语料库已经构建,助力英语写作教学。当下,写作命题指导和评价的研究有待进一步开展,评价体系、研究方向和写作生命观需要结合实践问题,给出切恰解答。

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