文章-世纪中文出版社

本研究旨在深入探讨混合式教学模式在大学物理课程教学上的应用价值和益处。我们全面分析了国内外相关研究的进展动向,研究发现目前混合式教学在大学物理教学中应用并不广泛。基于此,我们设计了一套基于在线教育平台的混合式教学模式，采用实验组与对照组的研究设计,并收集了学生学习兴趣以及效率等重要数据进行分析。研究结果表明,混合式教学模式能有效提高学生的学习兴趣和效率,但同时也发现混合式教学模式在实施过程中存在一定的不足之处,这需要我们予以重视和克服,以进一步提升混合式教学模式在大学物理教学中的应用价值。

结合市场监管提高自主学习能力的职业教育混合式教学研究下载：88 浏览：1591

牛树旺富阳《中国职业教育》 2023年1期

摘要:

市场监管对于培养企业一线职业人才的要求也在不断升级，混合式教学，即线上线下相结合的教学模式应运而生。然而，如何构建这样的教学框架，使之既满足市场监管的要求，又能有效提高学生的自主学习能力，当前研究的重点问题。本研究旨在探索在市场监管背景下，如何结合混合式教学提高学生的自主学习能力，为职业教育领域带来新的研究视角和实践方法。

智慧教育背景下学习分析技术在混合式教学模式中的应用探讨下载：66 浏览：1329

罗影张靓《中国职业教育》 2022年2期

摘要:

智慧教育背景下，混合式教学模式中产生了多种类型的数据，利用学习分析技术将教学过程数据可视化，来了解学生的学习情况，帮助师生解决教学过程中教与学的问题，提升教学效果。本研究通过采集混合式教学模式的课前、课中、课后，以及整个教学过程的数据，利用学业分析、教育数据挖掘、统计与数学方法、文本分析与语义分析、可视化技术、社会网络分析等关键技术对教学过程中的数据进行分析，探讨学习分析技术对教学过程的影响。

钉钉与传统课堂融合下初中历史混合式教学模式的实践下载：654 浏览：5267

张彦敏陈国栋徐海霞钱道芳王卫霞《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

21 世纪是“互联网+教育”的时代，疫情期间的钉钉直播授课为我们创新工作方式提供了思路。通过查阅中国知网，对于“钉钉应用于教学”的研究逐年递增，但是“钉钉”与“历史教学”相结合的文献几乎为零。在此背景下，我们希望通过钉钉与传统课堂相融合，探究历史教学新模式，为提高历史教学水平贡献力量。

《放射化学》课程混合式教学融合课程思政的探索下载：76 浏览：903

尹聪乞檬霍勇刚《化学研究前沿》 2024年11期

摘要:

在当前高等教育体系中，《放射化学》课程作为核科学与技术领域的重要组成部分，不仅承载着传授专业知识与技能的任务，更肩负着培养学生科学素养、人文素养及社会责任感的重要使命。随着信息技术的飞速发展，混合式教学作为一种新兴的教学模式，为《放射化学》课程的教学改革提供了新的思路。本文主要阐述了混合式教学在《放射化学》课程中的应用，并深入分析了课程思政在该课程中的实施意义，提出融合课程思政与混合式教学的有效策略，以期望能够为培养具备扎实专业知识、良好科学素养和强烈社会责任感的放射化学人才提供有力支持。

基于”学习通平台”的混合式教学模式的构建——以《大学物理》为例下载：199 浏览：2034

刘岩《物理进展》 2022年2期

摘要:

随着信息技术的快速发展，线上线下混合式教学模式将成为未来教育教学的发展方向。本文基于教学实践探讨了《大学物理》课程混合式教学模式下的效果，提出了相应的对策与建议。研究表明，混合式教学模式适用于学习习惯较好的学生，故在一般本科院校实行分层教学是混合式教学模式良好效果的保证。

高职公共营养课程混合式教学模式实践研究下载：325 浏览：3696

陆梦格《中国食品与营养》 2022年5期

摘要:

混合式教学的教学效果受到多种因素的影响，而混合式教学中线上教学的成败是混合式教学模式中的重要因素，黄振中等人认为较强的自主学习能力是开展线上学习很重要的条件，即能否确立积极的学习动机、运用合适的学习方法、科学地管理学习过程、评价学习效果并根据反馈进行学习方法的改进，都影响着在线学习的效果。学习效果是对学习结果的客观评价，包括学生的知识和技能掌握的具体情况。高等教育中对于学生的学习效果评价常从知识和技能掌握的维度来考察。本研究中对公共营养课程进行了模块化设计，在单独的模块中知识和技能要求清晰明了，有利于各模块学习效果分别进行评价，以此来判定采取的教学方法的有效性。

浅析在九年级物理教学中应用混合式教学模式的策略下载：211 浏览：2351

陈应捷《物理进展》 2021年8期

摘要:

物理是一门基础性的自然学科，在初中教育阶段中占据非常重要的教学地位。九年级作为初中教育的最后阶段，是提升学生综合能力和素养的关键时期，在信息化教学背景下，教师可以借助现代化教学手段的优势，以混合式教学模式将线上教学和线下教学相结合，进一步丰富课堂教学的资源和形式，以更优质的教学服务，加强九年级物理的教学效果。本文对混合式教学模式在九年级物理教学中的有效应用策略，进行了分析与探讨。

融合人工智能技术的高等数学课程混合式教学改革与实践下载：120 浏览：1084

周敏《计算数学学报》 2024年11期

摘要:

人工智能在高校高等数学课程中的融入，极大地丰富了教学手段，增强了师生间的即时互动，拓宽了学生的知识获取途径，显著提升了学生的自主学习能力。特别是引入超星学习通平台后，这一混合式教学模式更是如虎添翼。该平台借助人工智能技术，能精准追踪学生的学习轨迹，实时评估学习效果，为教师提供详尽的数据支持，便于个性化指导与精准教学。同时，学生也能通过平台获得即时反馈，自我调整学习策略，实现高效学习。

高等数学课堂中混合式教学模式的应用下载：152 浏览：1258

汪恩波陈冉《计算数学学报》 2024年8期

摘要:

数字技术的发展及其在教育教学中的应用，使线上教学成为高等数学教学的重要形态，而混合式教学模式则是线下教学与线上教学深度融合的模式。实践证实，混合式教学模式能够增强课堂的互动性，全面提升学生的数学核心素养。文章以此为背景，介绍混合式教学的优势，指出高等数学混合式教学模式影响因素，展开讨论专科高数数学中混合式教学模式的应用，制定切实可行的教学方案，以供参考。

高职食品药品专业基础化学实验中课程思政建设的探索与实践下载：162 浏览：1817

由文颖《化学研究前沿》 2022年7期

摘要:

基础化学实验是食品药品类专业必修的一门基础课程，通过深入挖掘课程中的思政元素，采用“线上+线下”混合式教学模式，将“课程思政”元素融入到基础化学实验中，不仅提高了教学质量，也提高了学生的科学素养，将教书育人落到实处。

无机化学课程混合式教学的探索与思考下载：290 浏览：3033

赵丽1 关淑霞2 张微3 苑丹丹4 纪德强5 《应用化学学报》 2022年5期

摘要:

无机化学专业是化学专业学生以及中学必修的基本学科,是培养学生化学实际能力的核心内容,在面向素质教育造就高层次技能型人才的今天,由于计算机技术的飞速发展,目前的化学教学方法已无法适应人才发展的实际需要,化学教学改革已势在必行。目前随着教育改革的深入推动,混合式教学已成为中国教学模式变革的热门话题,通过运用互联网上+线下混合式教学方法,积极的变革与探索,调动学生的学习兴趣,以学习者为中心,提高了学习者综合能力的培养水平。本文以无机化学课程教学的现状为切合点,剖析了构建混合式教学模式的价值内涵,并指出了无机化学混合式教学模式实现的具体对策,还研究了化学混合教学方法的保障举措。

初中数学应用混合式教学的策略研究下载：169 浏览：1603

美丽《数学应用》 2024年7期

摘要:

混合式教学模式注重线上教学资源开发、课下数学活动设计以及整体教学过程中学生实际学情的评估。初中数学学科的学习难度较大，数学基础知识多、数学知识前后关联性强，学生学习困难。混合式教学方案为学生提供线上自主学习模式、线下课堂交流学习方案，同时对学生学习过程进行全程评估，对学生数学学习发展起积极作用，符合学生发展规律和学科教学要求，具有广泛的应用前景。

混合式教学模式在分析化学教学过程中的应用探讨下载：654 浏览：3703

董维《应用化学学报》 2021年3期

摘要:

随着信息技术及网络技术的发展，多媒体教学日益受到社会的普遍关注。在高校全面提高教学质量中，高效结合高校传统课堂教学与网络教学的方式具有关键性作用。本研究深入改革及探索现有分析化学教学模式，通过混合式教学模式的构建，完善了综合考核教学效果的有效方式，针对其中的常见问题提出了应对措施。

高中化学“线上+线下”混合式教学策略探析下载：183 浏览：2655

肖婷《化学研究前沿》 2021年2期

摘要:

化学学科不仅要求学生能够掌握基础的理论知识,同时需要学生具备较强的动手能力,能够在保证安全的基础上找到正确的实验操作方法,并总结出相关的规律。本文分析了线上线下混合式教学在高中化学课堂中的应用,由此完成授课方式的改进,提高教学质量和高中生的综合分析能力、科学探究能力。

数字经济背景下《管理学原理》混合式教学应用探究下载：354 浏览：2204

张兰波《经济与管理学报》 2024年2期

摘要:

混合式教学模式是在课前、课中、课后三个环节混合使用线上线下教学、案例教学、讨论式教学等教学方法,以学生为中心,以能力转化为设计导向,加强学生学习的自主探索和知识体系的构建。文章基于数字经济的研究背景下，首先论述了混合式教学模式在管理学原理教学中的应用必要性，然后分析了混合式教学模式在管理学原理教学中的应用实践，最后混合式教学模式在管理学原理教学反思。

混合教学模式下工程经济学的课程思政教学设计研究 ——以《净现值法》为例下载：75 浏览：857

文娟娟罗倩蓉熊梨杉《现代经济研究进展》 2024年3期

摘要:

介绍了课程的基本情况，并围绕讲授课程中净现值法这一知识点的教学目标，融入课程思政元素，设计了适合混合式教学的2课时教学过程，为整门课程基于课程思政的教学改革提高了实践经验。

基于智能教学平台的小学体育混合式教学实践与创新下载：177 浏览：681

谭锡池《中国教育学报》 2024年10期

摘要:

现行小学生课堂体育锻炼因形式、统计、评价等问题，出现参与率低、效果不佳等问题。为提高锻炼质量并优化评价方式，根据学校、学生、家庭环境等因素，研发课堂体育锻炼动态评价平台并应用，通过大数据采集分析给予学生合理化的锻炼建议，运用智能设备督促学生锻炼并进行过程性评价赋值，可提升学生课堂体育锻炼的主动意愿，达到全面提升身体素质、养成终身体育习惯的目的。

基于“SPOC+微信公众平台”的《高等数学》线上线下混合式教学研究下载：322 浏览：3268

郭又铭李婷婷《计算数学学报》 2022年5期

摘要:

从现有的高等数学教学过程中发现的一些存在的弊端出发，本文提出了将“SPOC+微信公众平台”融入到高等数学课堂教学中的改革方法。在传统的“线上+线下”混合式教学模式的基础上，设计合理的“线上+线下+线上”的新的混合式教学模式，即课前线上“SPOC”自主预习、课中线下课堂强化重点和课后线下微信提炼升华。新的混合式教学模式更加符合当前学生的特点，“调整”了传统授课模式，“增加”了课后线上教学，“嵌入”了知识进阶部分，可以有效的解决存在的问题。

探以创新，究其高效——浅谈低年级数学智慧课堂混合式教学下载：219 浏览：710

张月庆《中国教育学报》 2024年4期

摘要:

随着科技技术的发展，智慧课堂混合式教学“互联网 + 教育”的新模式，慢慢取代了传统课堂师教生学的教学模式。新型课堂教学模式与现代网络技术相融合，线上教学、线下练习相结合，这不仅延展了教学的空间维度，活化了教学资源、丰富了教学手段，也为师生提供了更多教与学的可能性。

[4/5]

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com