文章-世纪中文出版社

杜丽霞《中国社会科学学报》 2024年11期

摘要:

幼小衔接是幼儿教育中的关键阶段，而社会准备对于幼儿适应小学的学习和生活起着重要作用。为此，本研究着眼于幼小衔接背景下幼儿社会准备的连续性经验发展。深入探讨如何通过有效的教育策略和实践活动，促进幼儿在人际交往、合作分享、遵守规则等方面的社会能力持续提升。致力于为幼儿顺利过渡到小学阶段构建坚实的社会准备基础，以实现幼小衔接的平稳过渡和幼儿的全面发展。

探究幼小街接课程中幼儿园劳动教育指导的策略下载：246 浏览：1360

常苗苗《课程教育研究》 2023年9期

摘要:

幼小衔接工作本身是一场持久的工作，并非一蹴而就便可以完成，在幼儿时期，教师要给幼儿今后的成长做好基本的教育准备工作，让幼儿可以通过教师的教育获得更好的发展，同时让幼儿在劳动教育的过程中逐渐具备自我管理的能力，让幼儿在幼儿园阶段学会独立生存、自主学习，促进幼儿的社会性发展，帮助幼儿形成良好的个性品质，并且增强幼儿的自信心。

幼小衔接背景下大班幼儿社会适应性准备的实践策略下载：79 浏览：974

禹明珠《中国社会科学学报》 2024年5期

摘要:

幼小衔接工作至关重要，需家庭、幼儿园和小学三方紧密合作，家长与教师共同肩负此任。在培养幼儿社会适应能力的过程中，家长和教师需充分尊重幼儿成长的自然规律，巧妙结合日常生活、校园教育和游戏活动，全面提升幼儿的自理和社交能力。我们需耐心倾听幼儿的心声，根据他们的实际情况，树立正确的教育观念，保护他们天然的好奇心和持续的学习兴趣。通过设计具有针对性和目的性的教育活动，让幼儿在亲身体验中积累社会经验。这样的全方位联动和教育方法，将有助于幼儿顺利过渡到小学，迎接新的挑战。

基于幼小衔接的幼儿心理社会能力发展的策略研究下载：104 浏览：1059

谢礼洁《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

本文研究了幼小衔接阶段幼儿心理社会能力的发展策略。通过建立良好的师生关系、培养幼儿的自信心、培养幼儿的社会交往能力、增强幼儿的自我保护意识等方面，提出了促进幼小衔接阶段幼儿心理社会能力发展的建议。同时，也强调了关注幼儿心理健康问题、加强家园合作、开展多元化的教育等方式，以进一步促进幼儿心理社会能力的发展。

幼小衔接背景下幼儿心理社会能力发展的策略探析下载：115 浏览：1223

郭春红《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

本文主要探讨了幼小衔接背景下幼儿心理社会能力的发展。通过对幼儿心理社会能力概念、影响因素的分析，提出了一系列促进幼儿心理社会能力发展的策略，以期为相关研究和实践提供参考。

幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的实践研究下载：117 浏览：1091

郝霞《社会科学研究进展》 2024年1期

摘要:

本文介绍了在幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的重要性。幼小衔接阶段是幼儿教育中不可忽视的重要阶段，在这个转折点，幼儿的心理社会能力的发展对其未来的成长起着至关重要的作用。因此，家长和教育工作者应该注重培养幼儿的心理社会能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。文章分析了幼儿心理社会能力的发展特点，包括自我认知、情绪管理、社交技能等方面，并探讨了如何通过课堂教学、游戏活动和生活实践等多种途径来促进幼儿心理社会能力的发展。最后，文章结合实际案例分析，对幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的实践进行详细阐述。

幼小衔接体育球类游戏课堂教学策略的实践研究下载：189 浏览：1957

韩雪峰《体育学报》 2023年5期

摘要:

幼小衔接教育对幼儿未来的成长发育起着关键作用，同时也受到了广大家长的关注。本文总结了现阶段幼小衔接体育球类游戏课程的教学现状，从更新教育内容，变革教学体系、实现幼小体育球类教学的有效衔接以及建立健全科学化评价体系提出了幼小衔接体育球类游戏课程实践教学策略。

体育促发展—户外体育游戏提升幼小衔接效度的策略研究下载：231 浏览：2404

魏水丽《体育学报》 2022年9期

摘要:

幼儿园是儿童学习和发展的重要阶段。幼儿园实施户外体育游戏教学，可以在很大程度上调动孩子的学习积极性。因此，在幼小衔接教学时，教师应正确认识户外体育游戏教学方法的重要性，以健康教育为重点，整合生活中的课程资源，明确教育目标，探索有效的教学模式和教学途径。本文将从“巧妙安排户外体育游戏的活动材料”、“合理创新户外体育游戏的活动方式”、“科学设计户外体育游戏的活动内容”三个方面对户外体育游戏提升幼小衔接效度的策略研究。

中小学音乐课程衔接课堂实践研究下载：433 浏览：3466

徐景湘《课程教育研究》 2021年10期

摘要:

在加强学校美育的指导文件中指出，教师应当在贯彻落实学科核心素养教育理念的同时，重视小学、初中之间的教育衔接问题，提高美育教学的连贯性，从而持续性增强学生的审美素养。

浅谈新课标下初高中数学教学的有效衔接下载：210 浏览：1937

胡恒强《数学教学与研究》 2022年10期

摘要:

高一数学抽象程度高，逻辑推理性强，空间想象能力要求高，知识难度大，“学生感到难学，教师感到难教”是高一数学教学中普遍存在的问题。学习高中数学，其基础和逻辑顺序必然涉及初中数学。目前新课标下现行初中数学教材的内容、难度和顺序等方面做了大幅度的删减和调整，数学内容的逻辑顺序受到了不小的影响，这势必对高中数学的学习造成影响。下面对如何采取有效措施搞好衔接，全面提高高中数学教学质量进行探讨。

打造学校、家庭、社会衔接的协同育人机制下载：140 浏览：1364

赵凯《社会科学研究进展》 2023年6期

摘要:

为了促进学生的全面发展，提高学生的创新精神以及实践能力，教育必须与日新月异的社会发展同步进行，并符合学生身心发展的特点，注重学生道德情感体验，发展学生的个性，培养学生的情感价值观。为此，对学校、家庭、社会协同育人有效策略的探索，也成为一个重要的命题，需构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络体系。本文就打造学校、家庭、社会衔接的协同育人机制策略进行阐述。

浅谈新课标中小学体育衔接教学的应对策略下载：189 浏览：1932

张智慧《中国体育科学》 2022年11期

摘要:

九年义务教育分小学与小学，二者具有相同的特点，但又存在着一定的差别。小学体育教师更注重体育活动，以休闲为主；中等职业学校体育教师重视技术培训，重视技术培训；小学阶段，因长期接受小学体育课的锻炼，导致了体育教学模式的改变、运动量的增大等方面的不适应。因此，本文探讨了我国中小学体育教学的衔接问题。

巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴战略有效衔接问题及策略研究——以河北省滦平县为例下载：141 浏览：2161

刘建军《中国城镇》 2024年5期

摘要:

巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接面临着范围更大、问题更多元、经验能否有效应用等问题，经过河北省滦平县的实践经验，可以从激发群众内生动力、构建产业发展长效机制、贯彻绿色发展理念等方面来解决。

关于户外体育游戏提升幼小衔接效度的策略研究下载：194 浏览：1897

徐霞《中国体育科学》 2022年8期

摘要:

幼儿园户外体育游戏模式，是根据孩子的天性和心理需求开展的丰富多彩的游戏活动。在幼小衔接教学的过程中，教师需要重视户外体育游戏对提高衔接教学的有效性。户外体育游戏通过游戏模式达到儿童锻炼的目的。因此，本文将从立足生活化设计户外体育游戏、立足适宜性设计户外体育游戏、立足科学性设计户外体育游戏这三个角度对实现幼小衔接教学中户外体育游戏的真正价值的策略进行分析，期望能有效促进儿童的全面发展和身心的整体素质。

幼小衔接背景下，适宜幼儿社会发展的音乐教育实践下载：214 浏览：1839

管诗琪《社会科学研究进展》 2023年2期

摘要:

基于阅读，初探音乐教育的内涵；基于理论，转变音乐教育理念；基于认识，改变音乐教育现状。通过明确音乐教育的终极目标、梳理音乐教育的关键经验、优化音乐教育的组织实施这些具体的实践途径，让幼儿园音乐教育不再以“学会”为终极目标，更着眼于感知、体验与唤醒幼儿经验，使得幼儿教师在不断地尝试中改变自己的观念及实践，让音乐教育成为真正适合幼儿生命成长的教育艺术范式。

对中小学体育衔接问题的研究下载：191 浏览：1928

梁生军《中国体育科学》 2022年6期

摘要:

随着教育教学体制的不断改革，中小学课程的衔接逐渐显现出巨大的鸿沟，这对教学体制的改革和教育事业的向前发展也是一个巨大的阻碍，因此，解决这一问题也就成了教育工作中不可忽视的存在。中小学体育教学衔接的问题就是一个亟待解决的严重问题，中小学体育教育的目的是为了帮助学生强身健体，帮助学生的良好发展奠定一个良好的基础，而不应该成为阻碍学生进步的难题。本文就中小学体育教学的概述和不同点着手，对当前中小体育教学衔接中存在的问题进行多方位研究，并针对这些问题进行解决对策的探讨，以期帮助解决中小体育教学衔接中存在的问题，助力体育教育更好的发展[1]。

马水镇巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的几点思考下载：273 浏览：2881

肖林林《中国城镇》 2023年2期

摘要:

为了巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作，我们将健全防止返贫动态监测和帮扶机制作为从制度上预防和解决瓜分问题的有效举措，坚持事前预防与事后帮扶相结合，坚持开发式帮扶与保障性措施相结合，坚持政府推动与社会参与结合，坚持外部帮扶与群众主体相结合，进一步健全机制、调整政策、细化要求、压实责任、精准施下策防止返贫致贫，坚决守住不发生规模性返贫的底线。

关于初高中地理教学衔接的策略与建议下载：163 浏览：1270

李勤福《地理研究进展》 2023年12期

摘要:

初、高中地理课程教学的衔接问题不仅影响地理课程教学内容的连续性，也影响初高中地理课程教学的实际成效，给学生地理学科核心素养的培育带来挑战。有效解决初、高中地理课程教学的衔接问题，需要一线地理教师优化教学方法，更合理地设计教学目标及教学内容，帮助学生快速适应初、高中地理课程在课标要求、教学方法及学业评价等方面的差异。如何实现初、高中地理课程教学的有效衔接，是每一个初高中地理教师都应该关注和研究的问题。

南疆地区巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接——科学推进乡村振兴下载：328 浏览：2936

姜亚龙《中国城镇》 2022年9期

摘要:

脱贫攻坚与乡村振兴是中国共产党实现两个—百年奋斗目标的历史使命背景下，全力推进农村建设发展而提出的两项重大战略部署。脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。当前，新疆“三农”工作重心已历史性转向全面推进乡村振兴。党的十八大以来，在党中央坚强领导下，自治区党委和政府团结带领全疆各族干部群众，坚持精准扶贫精准脱贫基本方略不动摇，全面打赢了脱贫攻坚战。截至2020年底，全疆现行标准下306.49万农村贫困人口全部脱贫、3666个贫困村全部退出、35个贫困县全部摘帽，新疆告别了绝对贫困的历史，全疆各族人民和全国人民同步迈入全面小康社会。

农村全域土地综合整治与国土空间生态修复的衔接与融合下载：119 浏览：1517

王曼露《水土保持与应用》 2023年9期

摘要:

农村全域土地整治和国土空间生态修复是优化当前国土资源空间布局、促进乡村振兴发展的主要措施，关于二者关系的研究有利于增强互动效果，增强农村产业的集聚效应，从而为各项工作的有序进行提供保障。本文主要从农村全域土地综合整治与国土空间生态修复的衔接与融合角度出发，分别从农用地、建设用地方面构建生态修复网络体系，并提出了明确产权归属、创设指标市场、吸纳社会资本等融合措施，希望通过二者衔接机理与融合机制的分析与论述，探究未来农村土地生态发展方式，寻找全新的优化发展路径，进而实现以生态修复为核心的农村全域土地综合整治目标。

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