文章-世纪中文出版社

陈斌《建模与系统仿真》 2024年8期

摘要:

数学是一门综合性、实用性很强的课程，而学习与使用知识的技巧则是每个人必须拥有的最根本的素养与能力。如何调动同学们的学习积极性，根据现实状况对其进行优化，通过多样化的课堂活动来提升他们的数学建模水平，这就是老师们首先要做的事情。本文论述了新课程标准下的中学数学建模教学的目的和原理，并就其实现的具体对策作了探讨。

高中数学建模教学的必要性与教学策略分析下载：165 浏览：781

田亚玲《建模与系统仿真》 2024年8期

摘要:

在当前的教育改革背景下，高中数学课程注重培养学生的数学素养，尤其是数学建模能力。为了进一步阐述高中数学建模教学的必要性与教学策略，本研究从国内外数学建模教学的基本现状入手，强调数学建模在高中数学教学中所具有的重要意义，主要从提升学生创新思维，培养学生问题解决能力以及适应现代社会发展等方面讨论。同时，本研究通过对不同类型高中数学课堂的教学实践观察和教学成果分析，提出高中数学建模教学的原则，以及相应的教学策略和方法，如课程整合，项目式学习，翻转课堂等。研究提出教师在建模教学中应起引导和诱导的作用，增强学生主体性，提供多元化的解决问题的途径和方法。此研究讨论和提供的观点与策略可以为当前的高中数学建模教学提供理论与实践指导。

新课标背景下高中数学建模素养探究下载：189 浏览：824

周杰《建模与系统仿真》 2024年7期

摘要:

在新课标的指导下，高中数学教育更加注重培养学生的综合素养和实践能力。数学建模作为一种重要的数学学科交叉应用方式，对学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力提出了更高的要求。在高中数学教育中，培养学生的建模素养已经成为一项重要的任务。数学建模不仅能够帮助学生将抽象的数学理论与实际问题相联系，还能够培养学生的实践动手能力和团队协作精神。本文将探究在新课标指导下，如何通过高中数学建模活动，培养学生的建模素养，提升他们的数学综合能力和创新思维。通过这种方式，可以更好地推动高中数学教育的发展，促进学生全面素养的提升。

核心素养背景下高中数学如何培养学生的建模思想下载：156 浏览：872

陈安芬郭仁贵《建模与系统仿真》 2024年6期

摘要:

在核心素养的背景下，高中数学教育正面临着新的要求和挑战。数学建模作为一种重要的数学能力，对于提升学生的问题解决能力、创新思维以及实践能力具有显著意义。本文首先阐述了高中数学建模的内涵、特点及其教育价值，进而从提高教师数学建模水平、构建以学生为中心的教学模式、依托课堂练习渗透数学建模思想，以及转变教学方式强化数学建模思想渗透等几个方面，详细探讨了如何在高中数学教学中有效培养学生的建模思想。通过这些策略的实施，旨在帮助学生更好地理解和应用数学知识，提升其数学核心素养。

高中数学构建数学建模思想的策略研究下载：153 浏览：760

孙玉昆《建模与系统仿真》 2024年5期

摘要:

数学建模是一种将现实世界的问题转化为数学问题的过程，它通过建立数学模型来分析和解决实际问题，对于培养学生的创新思维和实践能力具有重要作用。在高中数学教育中，构建数学建模思想不仅能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，还能够激发学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。因此，高中数学教育应当重视数学建模思想的培养，将其作为提升学生数学素养和综合能力的重要途径。

核心素养视角下高中数学建模的教学实践研究下载：169 浏览：822

赖礼昌《建模与系统仿真》 2024年4期

摘要:

在当前高中数学教育的背景下，数学建模能力的培养尚未被充分关注，且相关的教学方法与策略尚存优化空间。本文着重从核心素养的角度出发，探讨高中生数学建模能力的培养问题。通过细致剖析培养数学建模能力的核心原则，本文进一步提出了一系列针对性的培养策略。文章指出，教师可以通过更新教学理念、精心构建贴近实际的数学情境、紧密结合现实生活案例，以及充分利用信息技术的优势等有效手段，来增强学生的数学建模能力。这些措施旨在促进学生数学核心素养的全面发展，并推动高中数学教育改革的持续深化。

例谈高中数学课堂教学中数学建模的落实下载：164 浏览：868

董娟《建模与系统仿真》 2024年4期

摘要:

数学是一门综合性和实践性很强的学科，而掌握和运用这些学科的技能又是一个人最基本的素养和能力。怎样激发学生的学习热情，针对实际情况进行最优设计，开展丰富多彩的教学活动，提高学生的数学建模能力，是教师的首要任务。文章阐述了新课标下高中数学建模教学的目标、原则及实施策略。

新课标背景下高中数学建模素养探究下载：139 浏览：791

孔秀慧《建模与系统仿真》 2024年4期

摘要:

随着新课标的实施和高中数学教学改革的深入推进，数学建模素养已成为当今高中数学教学的重要内容之一。数学建模不仅能够帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相结合，还能培养学生的实际应用能力、创新思维和团队合作精神。本文将探讨在新课标背景下高中数学建模素养的探究，希望能够为教师和学生提供一些启示和指导，促进数学教育的发展与进步。

高中数学建模能力的培养策略探究下载：169 浏览：949

刘春丽《建模与系统仿真》 2024年3期

摘要:

数学建模作为一种数学思考方法，需要学生具有很强的简化思维、抽象思维、批判思维等数学能力，开展数学建模教学能够培养学生综合运用知识的能力、创新能力和实践能力，但是在高中数学建模教学的具体实施过程中却困难重重。文章从指出数学建模的重要意义，探讨了培养学生建模能力的几点策略。

“三新”背景下高中数学建模课堂教学有效性的实践研究下载：143 浏览：866

林向超《建模与系统仿真》 2024年3期

摘要:

“三新”背景下，数学建模的研究无疑是当下的教育教学研究热点。在平常的课堂教学及研究中发现：教师在进行教学的过程中避开关于数学建模的章节，甚至很多教师对于数学建模的章节基本不讲。但是数学建模章节是新教材的一大特色，也是新课程改革的重点内容。所以我们希望通过“三新”背景下高中数学建模课堂教学有效性的实践研究，借助新课程改革的东风，结合新教材，引领学生有效地经历数学建模活动的过程，促进学生积极主动地展开数学思维活动，在获得数学基础知识与基本技能的基础上，感悟数学思想方法，积累数学活动经验，发展数学核心素养。

高中数学建模思想在教学中的渗透下载：167 浏览：865

于海丰《建模与系统仿真》 2024年3期

摘要:

高中数学建模是一种将数学理论与实际问题相结合的方法，它通过构建数学模型来模拟现实世界中的现象和问题。这种方法不仅能够帮助学生理解抽象的数学概念，还能够提高他们解决实际问题的能力。在高中阶段，数学建模的特点在于其紧密结合课程内容，通过具体的案例分析，使学生能够在实践中学习和应用数学知识。例如，通过构建函数模型来分析经济增长趋势，或者利用几何模型来解决城市规划中的空间布局问题。这些活动不仅增强了学生的数学技能，还激发了他们对数学的兴趣和好奇心。

如何提高高中艺术生数学学习效率下载：113 浏览：1221

王映雪《中国艺术研究》 2024年10期

摘要:

高中学生选择成为艺术特长生，多为文化科成绩较差，其中数学基础相对其他科更为薄弱，且不说数学思维，他们连数学基础知识、基本技能都很弱。为了改善高中艺术生数学学习的效果，提高学习效率，就必须要改进教学方法，采用多种方式激发艺术生的学习兴趣，对高中艺术生数学学习中存在的问题逐一进行纠正，力求不让一名艺术生掉队。鉴于此，本文对高中艺术生数学学习效率的提高策略进行了探索。

建模教学运用背景下的高中数学教学探析下载：174 浏览：767

吴志明《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:

数学建模在高中数学教学的有效应用，将突出表现为问题的分析、解构、抽象的数学思考过程，数学方法及模型的选择过程，利用模型求解、验证的批判思维过程。在数学u建模教学的过程中，学生将潜移默化地增强综合素质，提高实践能力和自主探究能力。因此，在新课程背景下完善高中数学建模教育的教学体系，将有利于学生的数学应用素质的提高，有利于教学质量的飞跃提升。

利用建模教学法提升高中生数学思维能力的方法分析下载：197 浏览：888

姜慜《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:

在高中阶段的数学教学中，数学建模教学设计作为系统性活动，具体可划分为三个阶段，第一个阶段为简单建模，第二个阶段为典型案例建模，第三个阶段为综合建模阶段。教师需结合不同阶段，为学生设计建模学习空间，供学生结合数学问题进行建模，降低学生学习难度，简化学生建模学习步骤，使学生深入探究数学知识和数学建模的有效方式，为获得良好学习成效奠定坚实根基。

高中数学建模教学的实践与思考下载：185 浏览：816

闫海芳《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:

挖掘学生潜力，培养综合能力是数学教学中的主要目标，而数学建模是高中数学核心素养中的重要组成部分，对于学生学习数学有着积极指导作用。但传统教学中，教师在课堂中忽视了建模教学的重要性，影响了学生思维能力与核心素养的发展。对此，教师应在教学活动中根据学生的思维特点，设计建模活动，让学生的创新能力和实践能力得到显著的提高，进而形成运用知识解决问题的能力。

浅析高中数学教学中建模思想下载：142 浏览：875

邱容《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:

近年来，随着素质教育的发展，高中数学教学也出现了一些新的问题。高中数学教学既要注重技术教学，又要注重思维教学，而数学建模思想是高中数学教育的一项重要理念，它对教师和学生都是有益的。从学生的观点看，可以使学生更好地理解和掌握有关的知识，从而使学生不需要去做枯燥乏味的机械练习。本论文旨在通过对高中数学建模思想在高中数学教学中的运用进行剖析，期望得到的结论可以为高中数学教育的有关课程教学工作带来一些参考。

基于数学建模素养下的高中数学课堂教学策略研究下载：196 浏览：875

杨婷《建模与系统仿真》 2024年1期

摘要:

在目前的中学数学课堂中，对学生进行数学与素质的培养，是一项重要的工作，它可以提高教学质量，同时也可以提高学生的数学学习与解决问题的能力。在高中阶段的数学素养的培养过程中，最重要的是要把数学建模素养作为一个培养方向，它能够让学生拥有建模的意识，掌握建模的方法，培养出建模的思维，从而达到对数学思想方法进行教育的目的，从而提高学生的数学综合学习和应用能力。

探究高中数学建模教学的有效策略下载：169 浏览：789

廖叶《建模与系统仿真》 2024年1期

摘要:

所谓“数学建模”，就是指根据实际数学问题来建立相应的数学模型，通过对数学模型进行求解来解决问题。当需要从定量的角度对一个数学问题进行分析和研究时，我们往往需要在深入调研、了解相关信息、做出简化假设以及分析内在规律等的基础上，利用数学符号和数学语言来表述建立相应的数学模型。新课标要求高中数学要重视开展数学建模教学、培养学生的数学建模素养。大量教学实践经验证实，开展数学建模教学能够显著提高高中数学教学质量和教学效率。但若想有效开展好高中数学建模教学，就必须要找对策略，而不能盲目进行教学。

高中数学建模思想的教学设计与应用下载：286 浏览：1314

张凡《建模与系统仿真》 2023年11期

摘要:

在高中数学教学中，教师应该采取有效的教学策略来引导学生理解和应用建模思想。首先，教师应该将实际问题和数学知识结合起来，让学生通过实践和探究的方式，深入理解和应用数学知识。其次，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励他们在解决实际问题中积极探索，不断创新。最后，教师应该通过多种教学手段和不同的评价方式，激发学生的学习兴趣和自主学习意识，使学生在建模思想的应用中不断提高自己的综合素质。

探究数学建模思想在高中数学教学的应用下载：243 浏览：1289

朱春希《建模与系统仿真》 2023年11期

摘要:

众所周知，数学建模是从数学视角出发，运用数学语言表征现实事物逻辑关系的一种思维活动。为保证数学建模活动的顺利开展，教师不仅需要储备相关的数学知识，还需要掌握数学建模的相关理论。在高中数学教学实践中，教师应充分认识到数学建模的重要性，做好数学建模教学规划，并结合具体教学内容制订实施细则，为建模教学活动的开展奠定坚实基础。

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