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基于信息技术的机械基础课程教学改革探索 下载：264 浏览：2574

赵天成 《国际教育论坛》 2022年5期

摘要:
在当今数字化、信息化时代，机械基础课程的教学改革工作应当具备针对性和侧重性，学校需要优化现有的信息化教学软硬件设施，打造仿真实训室。同时，在教学过程中，学校还需要进一步提高教师的信息素养，创新现有的教学管理形式，融合多媒体教学策略，开展虚拟仿真教学，提高机械基础课程的教学质量。本文对当前机械基础课程在数字化、信息化时代的教学改革工作进行分析、探讨。

教材信息技术引领下的大学英语教学创新的策略研究—以《新时代大学基础英语》为例 下载：220 浏览：1071

刘雯 姜菲菲 《国际教育论坛》 2024年4期

摘要:
随着互联网信息技术的逐渐成熟，各行各业都引来了“互联网+”产业结构调整的新局面。“互联网 + 教育”将网络技术链接课程、教学、学习模式的创新，已成为高等教育改革新态势。这对于作为通识学科并一直面临诸如主体观念、教学模式单一、课堂缺乏活力等困境的大学英语，绝对是一股清泉般的存在。互联网 + ”背景下的教材信息技术和移动互联网技术能够创新教学模式、丰富教学方法、增强学生的自主学习意识和培养实践能力，以此促进学生综合素养的全面发展。

牙周基础治疗联合米诺环素在慢性单纯性牙龈炎治疗中的疗效观察 下载：52 浏览：677

罗海峰 《医学研究杂志》 2024年3期

摘要:
分析牙周基础治疗和米诺环素联合用于慢性单纯性牙龈炎的价值。方法：随机均分2023年1月-2024年1月本科收治慢性单纯性牙龈炎病人（n=96）。试验组采取牙周基础治疗和米诺环素联合疗法，对照组行牙周基础治疗。对比探诊深度等指标。结果：关于总有效率：试验组高达97.92%，但对照组仅83.33%，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。菌斑指数、探诊深度和龈沟出血指数：治疗后，试验组低于对照组（P＜0.05）。不良反应：试验组4.17%，对照组6.25%，比较发现：差异不明显（P＞0.05）。sf-36评分：治疗后，试验组高达（90.59±3.16）分，但对照组却仅有（84.02±4.17）分，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：慢性单纯性牙龈炎联用牙周基础治疗和米诺环素，病人的不良反应少，疗效高，牙周指标改善也更加明显，生活质量提升更为迅速。

基于综合可达性指标的基础医疗服务配置均衡性评价 -以上海市浦东新区为例 下载：242 浏览：2215

张颖 《中国医学研究》 2022年12期

摘要:
我国一直秉持坚持“以人文本”的原则推进可持续发展，医疗服务设施作为城市公共服务的重要组成部分，成为我国发展道路上的重要一环。本文研究一种综合可达性指标的计算方法,并利用GIS空间分析工具，从医疗服务设施可达性数值、医院分级可达性、可达性覆盖范围以及可达性服务人群数量四个方面，对上海浦东的基础医疗服务设施配置进行均衡性评价，结果表明：1）浦东新区人口与医疗服务设施呈现显著的空间差异以及空间聚焦特征；2）存在三级医院可达性低，不能充分利用优质的医疗资源；3）中部地区医疗设施未覆盖区域以及未覆盖人群相对明显。
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