文章-世纪中文出版社

初中物理科目是一门难度性比较强的科目，若教师在新时代社会背景中依然采取传统的教学方式开展教学工作，那么并不能增强学生学习成效，反而会让学生在学习过程中感受到学习物理知识的压力和负担。对此，本文论述的内容主要是对初中物理实验教学中小组合作学习的实践进行探究，希望初中物理实验教学教师能够利用小组合作的教学方式引领学生增强实验学习的探讨性，互相传授学习的经验，这样既可以构建良好的初中物理实验教学氛围，而且还能提高课堂中每一位学生在学习过程中的成效，以便于构建高效初中物理教学课堂。

小组合作视角下的小学数学信息技术教学下载：258 浏览：3664

唐银良《信息通信与技术》 2023年10期

摘要:

当前，在小学进行数学教学时，主要的目的是培养小学生的独立学习能力，提高他们的创新能力。将小组合作与信息技术有机地融合起来，能够为小学生营造一个进行视听相结合的学习氛围，也能够将他们的学习积极性发挥到最大，并激励他们主动参与各种不同的学习活动，这对于他们的数学素养和学习综合能力的提升具有非常重要的意义。

基于3D打印的“云龙舞动”的机械创新设计教学研究下载：309 浏览：1562

刘云志《中国机械研究》 2022年8期

摘要:

针对机械创新设计的课程，提出了基于3D打印的“云龙舞动”的机械创新设计教学方法。该方法将中国传统元素-“龙”融入到机械创新的设计中，并通过组合凸轮运动机构展现云龙飞舞的效果。

初中历史课堂教学中小组合作学习策略研究下载：182 浏览：1987

杨建《历史研究进展》 2022年4期

摘要:

伴随着教学理念的越发新颖、成熟，小组合作背景下的高效课堂构建备受关注，很多教师也进行了相应尝试。但进一步分析可以发现，高效课堂构建对广大教师提出了一些新的要求，而诸多难点性因素的制约性影响则加大了高效课堂构建的实际难度。为此，探寻小组合作背景下初中历史高效课堂构建的具体策略十分必要和重要。本文结合教学实践，具体分析小组合作背景下初中历史高效课堂的构建事宜，并提出更为有效的高效课堂构建策略。

浅谈初中历史课堂教学中小组合作学习策略研究下载：156 浏览：2002

林晓蓉《历史研究进展》 2022年4期

摘要:

新课程改革的背景下，小组合作学习模式在初中历史教学中的有效实施，不仅是历史课程顺应时代发展的必要需求，同时也是实现学生综合素质能力全面发展教学目标的必然途径。因此，教师就应在初中历史课堂教学中进行学习小组的科学划分、合作学习任务的合理布置，从更加全面的角度采用更加有效的策略实现合作学习模式在初中历史课堂教学中的有效实施，以此实现初中历史课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展。

分层教学在小学英语教学中的实践与研究下载：497 浏览：3547

张姝花《英语教学》 2021年9期

摘要:

新课改要求因材施教，在新课改的试验中，分层教学成为热点话题。小学英语分层教学充分考虑学生差异，有针对性地对学生进行指导评价，可以使学生得到更好的发展。

小组合作学习在初中物理教学中存在的问题与对策的研究下载：210 浏览：2296

崔静静《现代物理学报》 2022年7期

摘要:

小组合作通常是指在教师的指导下，将学生分成若干人数组成的组合然后解决某一方面的问题，以共同合作、探究为特征，增加学生动手、合作意识的一种特殊学习方式。小组合作在初中物理教学中的科学运用，能营造良好的学习氛围，引导学生在自主思考与合作交流的基础上加强对物理基本知识点的理解和运用，因此，教师要让小组合作成为初中物理课堂亮丽的风景，从而切实提升全体学生的物理素养。

初中物理小组合作学习的运用思考下载：179 浏览：2248

沈晓清《现代物理学报》 2022年6期

摘要:

对于初中阶段的学生来说，物理学习存在一定的难度，教师在展开具体的教学时可以利用小组合作优化教学，促使学生的分组学习显得更有效率，以便于教师与学生之间能够有良好关系的建立，让学生都能够更加茁壮的成长。本文从“科学合理分组；分工明确具体；以学案为载体”三个方面入手，阐述了教师在对初中物理展开教学时如何利用小组合作引导学生对物理课程展开更好的学习。

浅谈初中英语小组合作教学的研究下载：492 浏览：3553

王建春《英语教学》 2021年8期

摘要:

小组合作学习是学生围绕教师制定的学习目标，以小组合作的形式进行交流与讨论，提高对英语基础知识的掌握能力和实际应用能力。小组合作学习模式能够提高学生的语言表达能力，拓展其英语思维。教师可以使用小组合作学习模式，让课堂学习氛围变得更加浓厚，增强学生学习兴趣，提高学生的英语表达能力。

初中教学中有效合作学习的实施途径下载：157 浏览：1872

许玉玲《历史研究进展》 2022年2期

摘要:

在教学过程中，教师通过使用学习小组合作的方式，可以提升教学效率，保证教学质量的整体提升。基于此，本文简要分析小组合作学习模式在初中教学中的运用价值，并结合教学实例具体分析如何高效运用小组合作学习模式，以期让课堂教学变得更加高效。

小组合作学习在初中历史课堂中的有效应用下载：155 浏览：1736

刘树娟《历史研究进展》 2022年1期

摘要:

小组合作学习模式是一种较为常见并广泛被各科所运用的教学模式,其能够有效提高学生的主观能动性,促进学生的思维发展,有效提高课堂教学的效率。教师可先简要分析小组合作学习模式在初中历史课堂中的运用价值,并结合教学实例具体分析如何高效运用小组合作学习模式,以期让初中历史课堂教学效果变得更加高效。

聚焦物理实验教学，指向小组合作学习下载：201 浏览：2327

周萍《现代物理学报》 2022年3期

摘要:

高中物理教师需要重视小组合作学习，进行小组合作学习是高中物理实验教学不可或缺的一部分，是提升教学质量行之有效的方法。笔者在自己多年的一线教学中利用合作探究式教学法与应用数学能力推理法促进高中物理实验教学改革，学生的合作探究能力、数理结合能力有了明显的提高，值得不断实证研究和应用。

小组合作学习在初中历史课堂中的有效应用下载：263 浏览：3149

肖庆红《历史研究进展》 2021年12期

摘要:

小组合作学习模式是一种较为常见并广泛被各科所运用的教学模式，其能够有效提高学生的主观能动性，促进学生的思维发展，有效提高课堂教学的效率。教师可将小组合作学习在初中历史课堂中进行有效运用，让初中历史课堂教学效果变得更加高效。本文主要对小组合作学习在初中历史课堂中的有效应用实践进行探讨。

小组合作学习在初中英语教学中的应用探析下载：507 浏览：3550

段兴鹏《英语教学》 2021年5期

摘要:

新课程改革背景下，教师在开展初中英语课堂教学时，必须要紧紧围绕“自主、合作、探究”的原则，充分借助小组合作学习模式，努力打造一个高效的初中英语课堂，更好地满足新课程改革下的教学要求。教师可以新课程改革背景下的初中英语教学作为研究切入点，对小组合作学习模式的具体应用进行详细分析。

基于组合权重的武警某部实战化装备维修能力评价下载：133 浏览：1614

徐鑫崔晓萍翟浩龙甘宇平《装备技术研究》 2023年4期

摘要:

实战化装备维修保障是装备保障中的一项重要内容，在装备工作中占有十分突出的位置，高技术条件下的局部战争中，高效、稳定的装备维修保障已成为保持和提高部队战斗力、夺取战争胜利的重要因素。针对武警某部实战化装备维修保障能力评价过程中指标难以量化，赋权困难的问题，采用熵权法和层次分析法相结合的组合赋权法，并运用模糊综合评判方法对实战化装备维修保障能力进行评价。通过实例分析，较为科学地验证了这一模型，并为下一步实战化装备维修提供科学指导。

小组合作学习在初中英语教学中的运用策略探究下载：537 浏览：3575

梁丽《英语教学》 2021年2期

摘要:

随着教育改革的不断推进，很多新型的教学模式被教师应用在课堂中，其中就包括小组合作。合作教学不仅可以让学生参与到课堂中，而且可以增加师生之间、同学之间的交流。本文主要针对英语课堂中的小组合作的实施策略进行探究，以供参考。

初中英语分层教学与小组合作学习模式整合实践研究下载：542 浏览：3582

马霄骁《英语教学》 2021年2期

摘要:

针对学生英语学习中出现的能力基础差异或“两极分化”,运用小组合作学习策略落实分组分层教学。通过采取合作小组分层、教学目标分层、活动方式分层、作业训练分层、学习评价分层等方式,践行差异教学理念,激发不同层次学生的学习热情,増强自信心和参与意识,促进差异化发展。

合作学习在初中历史教学中的研究下载：389 浏览：3710

向征《历史教学研究》 2022年4期

摘要:

现阶段，在初中历史教学课堂中，教师通过运用小组合作学习方法提高了学生学习积极性，利于学生加强对于历史知识的探索能力。基于此，本文通过进一步分析小组合作学习方法应用的意义，总结了历史课堂运用小组合作学习方法的对策。

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