在智慧物流与教育数字化双重驱动下，高校物流管理专业品牌课程需以数字化教学资源为核心载体，实现“高阶性、创新性、行业性”建设目标。本文基于技术接受模型（TAM）与ADDIE教学系统设计模型，从“资源类型、建设机制、应用场景、评价体系”四个维度，构建物流管理专业品牌课程数字化教学资源建设框架。结合20所高校国家级一流本科物流课程的调研数据，分析当前资源建设中“行业适配性不足、实践资源匮乏、动态迭代滞后”等瓶颈，提出“需求导向开发、校企协同共建、场景化应用、数据化评价”的四阶建设路径，并以某高校《供应链管理》品牌课程为例验证成效。研究表明，优化后的数字化资源可使学生物流系统设计能力提升42%，行业满意度提高38%，为物流管理专业品牌课程提质升级提供实践范式。

在教育数字化战略推进与高校 “金课” 建设背景下，品牌课程作为高校教学质量的核心载体，其教学资源建设需突破 “碎片化、静态化、脱离需求” 的传统困境。本文结合数字化技术（如大数据、AI、虚拟仿真）特性，分析高校品牌课程教学资源建设的现存问题，构建 “需求导向 — 技术赋能 — 场景适配 — 动态迭代” 的四维建设框架，提出 “数字化资源开发、智能化应用、精准化服务” 的实践路径，并以某高校《市场营销》品牌课程为例验证成效。研究表明，数字化资源建设可使学生课程参与