“课程思政”是新时代党中央加强高校思想政治工作的新要求，积极推进专业课“课程思政”建设，是实现科学发展的内在动力。分析机械原理课程思政建设过程中存在的阻碍和问题，针对这些问题，从制定课程教学的思政育人目标、提升专业课教师的思政育人意识和能力、挖掘并融合机械原理课程中的思政元素等方面出发，探索机械原理课程思政的实践策略与路径，为高校机械类专业课程思政的改革和建设提供借鉴经验。

随着信息技术的快速发展，智慧教育应运而生。所谓智慧教育，是指依托物联网、云计算、无线通信等新一代技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式。就机械原理课程而言，作为唯一一门研究机械运动实现与转换的专业基础课程，其教学效果将直接影响学生的专业素质。然而，当前的教学过分重视专业知识讲授，忽视对学生进行世界观、人生观和价值观的引领，使得大部分学生不知为何而学，不懂与他人协作，不关注社会需求，对个人发展及如何实现自身价值感到茫然，最终难以达成工程教育专业认证的要求。因此，如何在授课过程中潜移默化地帮助学生建设精神世界，培养高素质的社会主义建设者和接班人，已成为人才培养的关键问题，而激发学生对所学专业的热情则是解决该问题的有效手段。正如法国作家司汤达所说：伟大的热情能战胜一切，因此我们可以说，一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。

课程思政理念体现了我国高校育人思想的理论升华和实践深化，同时也对思政课程提出了更高的要求。本文立足本校具体情况，并深入挖掘《机械原理》课程中的思政元素，提出了思政教学改革方案，以期为《机械原理》思政教学提供参考和借鉴。