文章-世纪中文出版社

《幼儿园教育指导纲要（试行）》突出幼儿的主体地位，指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。幼儿园生活化课程的目标是促进幼儿园教育回归生活，这并不等同于把幼儿生活化教育变成模式化的训练。幼儿生活化教育的本质是尊重生命成长与发展的现实规律，让幼儿能够在符合其年龄、性格、习惯的环境中健康快乐地成长。因此，教师要建构充满教育智慧、满足幼儿兴趣与发展需求的生活化课程。这样，幼儿才能通过生活化的教育课程回归自己的本真世界。

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孙福妍《中国教育研究》 2023年10期

摘要:

《幼儿园教育指导纲要（试行）》突出幼儿的主体地位，指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。因此，教师要建构充满教育智慧、满足幼儿兴趣与发展需求的生活化课程。基于此，幼儿园教师应关注幼儿的生活实际，关注幼儿的兴趣与需要，注重在幼儿的生活中开发课程内容。

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