本论文针对建筑材料的燃烧性能与建筑安全性之间的关系展开研究。通过分析不同建筑材料的燃烧特性及其对火灾的影响，探讨了燃烧性能与建筑安全性之间的关联。研究发现，材料的燃烧性能直接影响火灾的发展速度和火势蔓延程度，进而影响建筑的火灾安全性。针对此问题，论文提出了一系列提高建筑火灾安全性的措施，包括合理选择阻燃材料、优化建筑设计与结构以及加强火灾安全管理等。这些措施有助于降低火灾风险，提高建筑的抗火能力，保障人员生命安全和财产安全。因此，深入研究建筑材料的燃烧性能与建筑安全性关系对提升建筑火灾安全性具有重要意义。

为响应《中国教育现代化2035》关于信息化时代教育变革的号召，解决高等教育中经管类课程理论与实践脱节的痛点，本研究以“大数据营销”课程的“个性化产品”教案为范例，探索融合“互联网+”技术的教学模式创新。教案设计依托BOPPPS教学框架与雨课堂工具，涵盖知识掌握、能力培养及思政育人三维目标（如强化文化认同与环保意识）。通过课前预习诊断、课中多元互动（案例研讨/小组竞赛）及课后评估的三段式教学，结合“敦煌诗巾”“三峡博物馆文创”等实战案例，有效提升学生数智营销能力与协作创新素养，为同类课程提供了可复制的“新文科”教学范式。

课堂教学不仅仅是传授给学生必备知识，更重要的是课堂中培养学生核心素养，关键能力，我们认为培养学生地理核心素养，需要在课堂教学中创设真实的问题情境，进行针对性的问题设计，引导学生合理运用地理思维方式，有效整合所学地理知识，进行深度思考解决问题。学生是认知的主体，是教学的中心，建构主义的教学设计主张教学设计应围绕学生如何学而进行。因此，在运用建构指导教学设计时，教师应该着重考虑如何创设教学情境，为学生提供一定的教学资源，学生利用教学资源，相互协作学习。本文从培养学生地理核心素养的目标出发，基于建构理论基础，选取合适的情境，设计基于学生核心素养培养的问题进行教学实践探索。