随着人工智能技术的迅速发展和广泛应用，将人工智能教育引入小学成为了教育改革的一个重要方向。本研究探讨了小学人工智能教育开设的必要性，分析了当前小学人工智能教学实践中存在的主要问题，并提出了相应的改进策略。研究发现，人工智能教育能够满足未来社会的发展需求，契合新一代学生的特点和认知规律，并有助于弘扬创新精神和培养学生的学习能力。然而，教师准备不足、教学内容与实际脱节、评价方式欠科学性等问题，成为了当前实践中需解决的挑战。本研究建议通过丰富教学场景、任务驱动的方式，关联学科知识，充实素材库，并采用立体评价生成学习报告来推进小学人工智能教学的实践。

为了满足人才发展的基本要求，对小学生的“核心素养发展”进行了研究，表明我国小学从基础教育迈进了高质量核心素养教育的新发展阶段。随着新课程改革的深入，小学英语核心素养教育已成为教育界的热点。作业是英语教学的一个组成部分，它不仅有助于学生掌握知识和提高学习技能，而且可以将语言与社会生活联系起来。通过对小学作业情况的研究，可以发现小学英语核心素养教学的基本技能主要表现在课堂上，而作业这种有效的教学途径却被忽视了。此外，大多数英语教师的任务是教授传统概念、作业类型、评估方法等，设计相对简单，很难有助于小学英语语言的全面发展。因此，通过开发“实践性作业”，可以帮助学生通过实践、经验和思维培养学习英语的必要素质和关键技能。

小学英语的实践作业应当真正的着眼于培养学生的核心素养。实践作业最终指向的是培养学生综合的和较为强劲的英语学习能力。因此，在小学英语实践作业设计中，教师真正的应当让学生在学习中有更多的获得感，并以此来推进学生对于英语学习能力的培养。