为比较贵州省黔西南州万峰湖丰水期和枯水期细菌群落组成和多样性，于2020年11月(丰水期)和2021年5月(枯水期)采集了万峰湖3个生态位点(大坝、梅家湾和巴结)表层(0～5m)水体的水样，采用16S rRNA高通量测序技术分析其群落组成。结果表明：3个取样点丰水期细菌的OTUs共1 647个，枯水期细菌的OTUs共1 530个，枯水期细菌丰度高于丰水期，而丰水期细菌群落多样性高于枯水期；在门水平上，丰水期浮游细菌群落主要由变形菌门(Proteobacteria)、放线菌门(Actinobacteria)和蓝藻门(Cyanobacteria)等18门202属细菌组成，枯水期浮游细菌群落则主要由放线菌门、变形菌门和拟杆菌门(Bacteroidetes)等20门236属细菌组成；在属水平上，丰水期和枯水期共有属为55属，147属为丰水期特有，其中放线菌门的Nanopelagicaceae属、蓝菌属(Cyanobium)和羊栖菜弧菌属(Limnohabitans)丰度最高，181属为枯水期特有，其中蓝藻门的Gplla属、土生单胞菌属(Terrimonas)和玫瑰单胞菌属(Roseomonas)丰度最高；PICRUSt功能预测显示，大部分代谢途径中菌群预测的基因拷贝数为枯水期明显高于丰水期。研究表明，万峰湖丰水期和枯水期细菌群落组成和多样性存在明显差异，丰水期和枯水期均有其特有的细菌群落结构，且枯水期菌群代谢比丰水期更活跃。

乡村教育的高水平发展有赖于乡村教师质量的不断提升，而如何提升乡村教师质量是教育理论与实践十分关注的议题。乡村教师质量的高低是乡村教育能否高水平发展的关键，但是乡村教师发展的优劣不仅取决于乡村教师自身，还受制于其所处的时空情境以及社会结构性因素的约束。乡村教师对自身定位、所实施之权力的理性化解释，以及在日常行动中所表现出的抗拒、怠惰、“混日子”等行为方式往往与社会结构本身及隐伏其后的制度紧密相连。因此，乡村教师发展既有赖于其能动性的发挥，超越乡村时空情境的限制，更有赖于通过赋权，重建其生产与再生产的规则与资源。

在当前这个时代，信息技术可以说对教育的发展起到了革命性的影响，更为高效与实用的数字化教学设施也在不断构建之中。通过教育领域充分利用先进的信息技术，不断创新教学模式，整合有效资源，提高教学质量。随着新课改的不断深入实施，初中历史教学内容也在积极引入信息技术手段来辅助教学，不断丰富教学内容，整合教学资源，使得历史教学在信息技术手段的辅助之下，更显得富有生机，而越发的精彩。