建模思维是一种非常重要的数学思维方式，也是一种非常有效的教学和学习方式。在实际的教学中，学生必须掌握一定的建模技能，以灵活熟练地运用这些知识，从而达到提高学生的教学效果。因此，文章着重从“建模能力”的培养意义入手，从“建模能力”的角度探讨了如何在初中阶段对学生的核心素养进行有效的训练。

高中历史试题在时代性、导向性和适切性上都具有较强的特点，考生需要具备跨时期、跨领域的历史综合能力，能够灵活运用历史知识解决复杂问题，理解历史的多面性。高中历史试题命制的发展趋势将更多地关注培养学生的核心价值观念、拓展历史资源、融合传统与现代史学、提升命题技术含量，以促进学生更全面、深入地理解和运用历史知识。本文结合新高考背景下高中历史试题命制进行研究，并提出一些个人观点，以供参考。

在高中化学课堂上应用微课教学，有助于课堂教学取得更得明显的效果，能够发展并促进学生逻辑思维能力以及实验分析能力的发展，同学们能够及时地复习和巩固重点难点知识，并重复观看微课视频。高中化学更加重视学生对实验动手操作能力的培养，对实验中出现的系列反应有了深刻的了解，更加直观地把握了化学知识的内涵，提高对于化学知识逻辑性内容的梳理，通过引入微课教学方式，深化学生对化学知识的生动领悟，从而提升高中学生的学习水平，提高化学教学的授课品质。