在班级管理中，班主任是中心位置，对于班级管理和学生事务负有相应的职责。尤其是在特教学校，在日常管理工作中，班主任所面临的是一群比较特殊的学生群体，他们在生理、心理、需求以及学习等各方面都与普通学生存在较大的差异。这就对班主任在进行管理工作时采取了差异性的方法，利用润物细无声的情感教育，来对学生进行感化，让学生可以主动地与班主任配合，进行有关的工作。