文章-世纪中文出版社

试论初中英语课堂教学的创新策略下载：48 浏览：306

殷红梅《中国教育学报》 2025年2期

摘要:

随着新课程改革的不断推进，教育部门和学生家长对于英语教学提出了更高要求。英语教学要提高教学质量，构建高效和谐轻松的英语课堂。本文提出了一些初中英语教学创新策略，希望可以对广大同行有所助益。

“双减”环境下如何让初中英语质不“减” 下载：34 浏览：249

廖循明《中国教育学报》 2025年1期

摘要:

近年来，随着学生的作业负担和学科类校外培训不断增加，使学生在学习上和家长在经济上不堪重负。但是，“双减政策”如何落地，能为学生带来较多的实质性影响。本文就对“双减”环境下如何提高英语教学质量提出相关建议。

浅析初中学生在英语课堂上面临的挑战下载：39 浏览：365

黄张天乐陈蓉蓉《国际教育论坛》 2025年3期

摘要:

本文旨在从初中学生视角剖析在英语课堂上面临的挑战。学生在词汇积累方面，常因记忆方法不当和缺乏语境理解而感到困难。语法学习中，复杂的规则和句型结构让学生难以准确掌握和运用。口语表达时，由于缺乏自信和语言环境，学生往往不敢开口或表达不流畅。听力理解上，语速和口音差异成为阻碍。此外，传统教学模式可能导致学生学习兴趣不足。了解这些挑战有助于学生和教师共同寻找解决方案，提升英语课堂学习效果。

积极心理学在初中英语教学中的运用探讨下载：28 浏览：314

陈美《教学管理研究》 2020年9期

摘要:

学习积极性和主观能动性无疑会对学生的学习状态、态度和学习效果产生重大影响,并最终通过成绩表现出来。教师必须重视积极心理学在教学中的应用,选择更优质的教学方法,为学生创设更积极的教学环境,引导学生在心理层面接受、喜欢英语学习,在理性层面逐步找到切实可行的学习方法,为学生的英语水平和英语素养提升提供最基本的保障。

核心素养视域下初中英语单元整体教学开展策略下载：38 浏览：384

杨静《国际教育论坛》 2025年1期

摘要:

核心素养教育思想对现代初中英语教学提出了更高的要求和标准，主要表现在教学过程中更加重视学生英语应用能力的发展状况，确保学生能够将所学理论知识转化为实践应用的工具，以此帮助学生形成适应自身与社会发展的关键能力和必备品格。基于此，本文就初中英语单元整体教学如何培养学生的核心素养，展开了详细分析与深度探索，以期与相关教学工作者分享交流。

核心素养视角下初中英语课堂教学模式构建研究下载：83 浏览：379

辛刚《教学管理研究》 2019年11期

摘要:

新课改明确要求重视学生核心素养培养,然而在初中英语课堂教学中,还有很多教师在中考和升学率的压力下,将单词、语法、句型视为教学重心,采用"填鸭式"的教学方法,忽视了对学生核心素养的培养,导致课堂教学效果不理想。对此,文章首先分析了初中英语核心素养体系构成,并在此基础上就如何构建高效课堂,培养学生核心素养进行探讨。

基于交际理论的过程教学法在初中英语写作教学中的应用研究下载：37 浏览：450

许雪《教学管理研究》 2018年12期

摘要:

文章针对初中英语写作教学中的困惑和问题,实践探索基于交际理论的过程教学法在写作教学中的可行性,以激发学生的写作兴趣,降低对英语写作的惧怕心理,提高英语思维能力及写作水平。

结合课例谈英语课堂教学中如何践行“真实性”原则下载：74 浏览：432

高洁《英语教学》 2020年11期

摘要:

英语教学中会有多种交际性的活动,教师必须重视活动的真实性。而"真实性"指的是使用真实的语言材料、创设真实的语言情境、实现真实的语言交流、引导真实的思维碰撞等。本文将从理论方面分析"真实性"原则,并结合具体课例,提出在日常教学中践行英语课堂教学的"真实性"的方法。

基于整体英语教学理念的初中英语读写课探究下载：65 浏览：390

李轲《教育实践与创新》 2020年11期

摘要:

目前,英语读写课在整个初中学段所占比例越来越大,而通过读写课来提高学生的读写能力是目前最行之有效的途径之一。通过探究用整体英语教学的理念和方法即"整体输入、整体互动、整体输出",以促进初中英语读写课目标的高效达成。

运用人工智能技术提升初中英语阅读和高阶思维水平研究下载：15 浏览：357

陈立华《人工智能研究》 2025年4期

摘要:

在信息技术飞速发展的今天，人工智能（AI）技术正在逐渐渗透到教育领域，带来前所未有的变革。初中阶段正是学生语言能力和思维水平发展的关键时期，如何有效提升学生的英语阅读能力和高阶思维水平，成为教育工作者关注的焦点。通过运用人工智能技术，可以实现个性化学习路径的定制，提供即时反馈和智能化辅导，从而更好地帮助学生理解和掌握复杂的英语阅读材料。同时，AI技术还可以通过分析学生的学习数据，识别其思维模式，进而设计出更具挑战性和针对性的学习任务，促进学生高阶思维的发展。本文将探讨人工智能技术在提升初中英语阅读和高阶思维水平中的应用策略和实际效果，为教育实践提供新的思路和方法。

基于主题意义探究的初中英语故事绘本教学实践例析下载：71 浏览：435

王芸1 陈则航2 《英语教学》 2020年6期

摘要:

本文以绘本《阳光英语》第10级The Three Wishes一节展示课为例,介绍了如何在主题意义的统领下,通过识读图片和自主阅读,挖掘绘本内容的育人价值,为学生设计有情境、有层次、有实效的活动,使学生在自主概括、分析和推理信息的过程中,感受完整的故事情节,与作者对话,产生积极的共鸣和主动表达的欲望,并进行写作输出。

基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学” 下载：72 浏览：445

付秀华《教育实践与创新》 2020年7期

摘要:

整本书阅读是提升初中生阅读素养的有效途径。通过分析当今阅读教学出现的问题和困境,以解读整本书教学的定义和相关理论。经过长时间阅读教学尝试提出整本书阅读教学路线图,实现以整本书学习目标为核心导向,从而设计整本书教学活动,实现文本理解、应用实践到思维能力的迁移,落实学科核心素养,构建课堂内外整体设计阅读路径。

初中英语独白文本的听说教学设计与反思下载：82 浏览：494

黄银玲《英语教学》 2020年5期

摘要:

独白文本的听力特性决定其教学方式应与对话文本有所区分。本文以一节初中英语听说课为载体,探讨如何基于听力文本解读框架、挖掘独白文本的语篇特性,并基于这些特性设计教学问题与活动,促进学生语篇意识、听说能力以及思维品质的提高,增强同类型听说课的有效性。

在初中英语视听说课中培养学生的批判性思维——以一节题为“Should Children Watch Peppa Pig?”的八年级视听说课为例下载：62 浏览：382

赵珺《英语教学》 2020年3期

摘要:

培养学生的批判性思维是初中英语教学中应当关注的重要教学目标之一,而英语视听说课因其特有的课型优势,可以作为培养学生批判性思维的重要阵地。在初中英语视听说课的教学实践中,教师为了有效提升学生语言学习过程的思维含量,应为学生搭建平台,提供更多开发思维能力的机会。本文旨在通过设计一节八年级英语视听说课程,表明教师通过科学选择教学材料、合理设定教学目标并精心设计教学活动,可以有效实现对学生批判性思维能力的培养。

BNC语料库在初中英语词语搭配教学中的应用及启示——以like的类联接教学为例下载：58 浏览：428

尹莎莎《英语教学》 2020年1期

摘要:

语料是翻译和语言研究的基础,同时也可以应用于语言教学的诸多分支,如词语辨析教学、英语语法教学以及英语语音教学等。本研究将英国国家语料库(British National Corpus,以下简称"BNC语料库")引入初中英语课堂,探究其在初中英语词汇搭配教学中的应用方法和应用效果,从而总结出BNC语料库在初中英语词语搭配教学中的优势。本次研究以动词like的类联接教学为例,探索辨析like to do与like doing这两种非谓语搭配的新教法,以期为BNC语料库与英语教学的有效结合作出贡献。

人工智能驱动的初中英语教学创新策略研究下载：23 浏览：322

陈立华《人工智能研究》 2025年2期

摘要:

在信息技术飞速发展的今天，人工智能（AI）正逐渐渗透到教育领域，成为推动教学创新的重要力量。初中英语作为一门基础学科，其教学方法的创新对于学生语言能力的培养至关重要。人工智能驱动的教学策略，通过智能化的教学工具、个性化的学习方案和数据驱动的反馈机制，不仅能够提升教学效率，还能够更好地满足学生的个性化需求。此外，AI技术在语音识别、自然语言处理等方面的应用，使得英语听说读写各个环节的教学都得到了极大优化。因此，研究和探讨人工智能在初中英语教学中的应用策略，既是时代发展的需求，也是提升教育质量的重要途径。本文将从AI技术在英语教学中的具体应用、教学模式的创新等方面，深入探讨这一课题。

以微信手段提升英语口语作业有效性的实践下载：83 浏览：470

孙畅《教育实践与创新》 2020年4期

摘要:

网络手段为英语教学提供大量资源,为个性化学习和自主学习创造了条件。以微信(Wechat)平台为手段,提升初中英语口语作业的有效性,能够有效推动英语教学改革,而这一手段的实施可以通过布置多样化的英语口语作业,激发学习兴趣;设计个性化的口语作业,实现分层教学;探索互动式评价方式,提升口语作业的有效性等事项来开展,从而最终达到提升学生英语素养的效果。

基于英语核心素养浅谈初中英语有效课堂教学下载：82 浏览：463

孙敬《教育实践与创新》 2020年4期

摘要:

随着新课程改革的推行,让发展落实学生核心素养势在必行。这就要求初中英语课堂教学不仅需要重视学生语言能力的培养,还要发展其思维品质、文化品格和学习能力,所以经实践证明基于英语核心素养的英语课堂教学才是行之有效的。

基于英语核心素养浅谈初中英语有效课堂教学下载：83 浏览：472

孙敬《教育实践与创新》 2020年4期

摘要:

随着新课程改革的推行,让发展落实学生核心素养势在必行。这就要求初中英语课堂教学不仅需要重视学生语言能力的培养,还要发展其思维品质、文化品格和学习能力,所以经实践证明基于英语核心素养的英语课堂教学才是行之有效的。

浅析学生视角下的英语阅读思维品质培养——以参与多维阅读“Buried Treasure”为例下载：86 浏览：479

刘新新《教育实践与创新》 2020年3期

摘要:

评判一节英语阅读课的效果如何,一个很重要的落脚点便是学生的"学",即学习是否高效、是否填补了学生在进入本节课之前的知识或能力空白、是否在阅读过程中或完成任务设置后实现了思维品质的培养和提升。基于此,方能反思教师的"教"。而从学生视角来审视一节整体阅读课在思维品质培养方面,即逻辑性、创新性和批判性的效果,可以反观教师的阅读教学备课活动。

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