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浅析江西省“国培计划”实施方案 下载：12 浏览：192

黄奋 尹垂虎 张富平 郝晓辉 《体育学报》 2019年8期

摘要:
"国培计划"自2010年开始落地实施以来,参加过"国培计划"培训的中小学教师和中西部农村骨干教师的反馈得知,"国培计划"给他们带来了很多新的知识和新的教学方法,并且通过不同教学模块的设置安排,增强了学习的逻辑性和层次性。本文通过查阅大量文献资料,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、对比法、实地考察法等分析江西省高校"国培计划"的实施方案,调查分析得出江西省"国培计划"实施方案的模块组成。主要包括教育理论模块、体育学科教学培训模块、体育教学实践模块,通过对方案的研究对江西省的"国培计划"今后的实施提供理论依据。

国培项目县“造血式”培训路径探索——以北京大学国培工作坊项目为例 下载：18 浏览：252

朱伶俐1 韩巧凤2 张丽1 《国际教育论坛》 2020年2期

摘要:
第一周期的国培以"输血式"培训为主,新一周期的国培管理重心下移,项目县成为除培训院校(机构)之外的国培实施主体。在这种新模式下,培训如何从"输血式"向"造血式"转变?北京大学提出了国培项目县"造血式"培训的实现路径:找准项目县真实需求—发挥行政部门领导力—促进种子教师锐变—带动一线教师成长—提炼优秀培训经验,并阐述北京大学国培工作坊项目在清徐县的具体实施过程,案例的成功实施验证了"造血式"培训路径的可行性,同时也丰富了教师培训的理论与实践成果。

“国培计划”小学数学“种子”教师培训需求的调查研究——以山西省为例 下载：39 浏览：337

田果萍 康淑瑰 《现代教育教学研究》 2018年8期

摘要:
结合骨干教师在顶岗置换培训时的需求分析,本文对164名山西省小学数学"种子"教师参加"国培计划"高端研修项目培训需求的调查问卷进行了分析。结果显示这种培训既有连续性需求(如教学反思能力的提升、典型课例的分析、优秀教学案例的征集等),又有阶段性需求(如理论需求明显提高、注重信息技术与学科的整合、亟待提升培训能力等)。调查结果希望能为后续"国培计划"承办单位的课程设置与具体目标制定等提供一些参考。

云南省“国培计划”置换脱产研修培训模式创新研究 下载：53 浏览：372

马丽娜 杨燕霞 《课程教育研究》 2018年8期

摘要:
为提高幼儿园骨干教师专业理论水平及本科生教育教学效果,"国培计划"置换脱产研修项目培训模式遵循"课例教研—现场实践—总结提升—指导学生"四环节,利用骨干教师优势资源将幼儿园实践教学经验引入高校课堂,同时以指导本科生教学组织能力为契机切实加强骨干教师"培训者"的角色,为后续"送教下乡"打下坚实的基础。

“国培计划”乡村教师培训团队研修项目的实践与思考 下载：71 浏览：212

王国强1 周红莉2 《国际教育论坛》 2018年7期

摘要:
《乡村教师培训指南》的出台是落实《乡村教师支持计划(2015-2020年)》的重要举措,同时为乡村教师的专业发展支持服务体系建设规划了蓝图。乡村教师的专业发展支持服务体系建设基础是乡村教师培训团队建设,而培训团队建设的关键是培训团队置换脱产研修环节。我校在2015、2016年承担了四个项目县的小学语文和小学数学学科教师培训团队培训任务,围绕培训团队的培训目标打造一支"用得上、干得好"县级教师协调机制、方案设计、团队建设、组织实施、考核评价等方面做了有益的实践与探索,在教育部组织的第三方满意度匿名测评中,我校的教师培训工作位于湖北省第一名。
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