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基于培养学生创新意识的数学课堂教学 下载：55 浏览：478

查艺 《数学教学与研究》 2020年6期

摘要:
培养学生的创新意识,提高创新能力,是新教育改革的重要内容之一,也是每个教师应该面对与思考的课题。创新意识是形成创新思维的基础,创新思维又是形成创新能力的灵魂。文章从教师如何引导学生从观察、互动、表征和实践操作四个方面迸发创新意识,提升创新能力进行粗浅的阐述。

善用多元表征 优化数学教学 下载：59 浏览：495

成爱梅 《数学教学与研究》 2020年4期

摘要:
多元表征是数学学习的重要方法之一,根据多元表征的方式和学生认知水平的发展规律之间的联系,设计合理的数学活动,积累抽象的活动经验是基于数学核心素养教学设计的要求。文章从"丰富多元表征,尊重个体差异""层次化多元表征,依从认知顺序""互动多元表征,互补认知过程""系统化多元表征,完善认知结构"四个方面,具体阐述怎样使用多元表征优化小学数学教学。

多元表征：赋予学生数学学习自然生长的力量 下载：58 浏览：484

李连仓 《数学教学与研究》 2019年10期

摘要:
表征可以分为外在表征和内在表征。认知心理学认为,表征在学生学习知识、理解知识中发挥着重要的作用。在数学教学中,教师要引导学生进行多元表征。通过多元表征,引导学生建构数学知识,发展操作技能,提升学生的数学思维,让学生的数学学习能真正发生。

基于多元表征的小学数学分数计算教学策略探究 下载：155 浏览：1753

牛哲 《计算数学学报》 2024年7期

摘要:
在小学数学中，对于分数计算，要求较为复杂，在学习的过程中，学生很难对知识点的组成和概念进行有效的数学学习，计算的效率很低。在多元表示理论的指导下，老师们应当努力将小学的分数除法计算教学活动扩展到以观察和计算为基础的教学活动，把以观察和计算为基础的教学活动转变为动作、听觉和视觉协同发力的计算教学。
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