前苏联著名教育家苏霍姆林斯说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”“情感教育”既是教学的目标又是教学的结果，历史课堂教学的最高境界就是达到对学生情感的“润物细无声”。学生智慧的开启在于老师“以情激情，情理交融”的境界。当师生真正能够感受到课堂充满生命力时，也是师生“思想共振，情感共鸣”的人格发展过程。在历史教学中，情感不能单纯理解为学习兴趣、学习热情、学习动机，应着重强调学生内心的生活体验和心灵世界的美好与丰富。