初中学生进入青春期后，性格特点会发生一定的变化。语文教师在向学生传授知识的同时，也要教给学生一定的学习方法。要能更加关注到学生的情感变化，在课堂教学过程中，结合学生的性格特点和认知能力来进行导入设计，以激发学生的学习兴趣，利用学生自我意识的觉醒，增强授课的有效性。

近年来，随着教学理论的进一步完善和教师对教学经验的总结，课堂导入也越来越受到重视。但是，高中语文课堂导入并不能总是达到理想的目的。在使用导入教学的过程中还是会存在一些问题。本文主要对高中语文教学导入艺术进行分析研究，希望对相关的研究人员有一定的帮助。

课堂导入作为课堂教学的一个环节，是整个教学过程的起点，它对上好一堂课起着至关重要的作用。好的课堂导入能够安定学生的学习情绪，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，沟通师生的情感，启迪学生的思维，以及明确本堂课的教学目标。因此，为了帮助学生更好更快地进入到英语学习状态，全面提高学生的学习效率，英语教师必须重视课堂导入环节的设计。

课堂导入在教学活动中起着不可或缺的作用。本文以高中课文《兰亭集序》为例，对课堂导入的艺术进行初步探究，主要探讨课堂导入的“四性”，即时间性、互动性、灵活性、针对性。