引言：课堂导入部分是一节课的开始，也是能否顺利进行这节课的重要组成部分。它在很大程度上决定了一节课的教学效果。特别是对于语文课，一个好的课堂导入将直接影响到整个语文教学的发展。因此，研究高中语文教学导入艺术非常的重要。
一、灵活运用导入方法
一些教师认为高中课堂必须追求效率，而高中生具有相对较强的理解能力，因此不需要很多“花哨”的导入方法。这种观点无疑是有失偏颇的。合理使用导入方法不仅会降低课堂的导入效率，而且会产生很大的促进作用。例如，在学习《短歌行》时，播放海浪击石，秋风呼啸的音频，在这种情况下，介绍曹操写诗时的境遇和志向，很快就会把学生带入现场。这样的情景交融的方法运用方便且高效。高中语文课的导入有很多技巧和方法，高中语文教师要做的就是将这些方法应用于实践。这些方法如果只是被教师知道的话是没有意义的，只有学生看到才是真正有用的。
二、充分发挥学生的主体性
（一）提高学生情感教育，培养参与意识
在新课标下的教学下，培养学生的参与意识对于学生学习语文有着重要的意义。要想培养学生更好的参与意识，就应该加强学生对语文情感的认识。
第一，充分发挥学生的想象力，让学生主动的学习。在语文教学中，教师给学生一些情感上的指引，学生可以通过这种指示，联想到其他的事物，促进了学生的创新思维和学生的参与，这些都能够帮助学生更好地完成语文的学习，这也为学生今后在语文教学上的发展打下了基础。
第二，调动学生情绪，活跃课堂气氛。课堂的学习氛围是学生学习的重要基础，在课堂上，教师可以不断的引入一些学生感兴趣的内容让学生积极探讨，这样可以调动学生学习的兴趣，让学生参与到课堂中来，课本上的知识是不能够满足于教学的。因此，教师也可以多带学生去外面的世界学习新鲜的事物，以此办法，来弥补课本上学不到的知识。
（二）培养学生写作的主体性
在进行语文写作教学主体性培养的的过程中，对于学生们的语言表达以及在实际生活中写作素材的累积练习也是至关重要的。这些素材主要都是来自于学生在日常阅读的累积和生活中的累积等。所以，在进行教学的时候，教师应该对学生阅读的习惯予以重视，还要积极引导学生经常去阅读一些著名的文学书籍，这样可以在一定程度上提升学生的写作能力，培养学生的主体性。教师让学生们在阅读这些文学书籍的时候，学生要了解书中作者要表达的情感，这种教育的方式对于学生写作主体性的培养也是很有必要的，这种方式不仅仅会对学生的写作能力有一定的提升，对学生的语文水平也有很大的帮助。所以，教师应该在语文写作主体性培养中多利用这种教学方式，以此提升学生的学习能力。在进行语文写作教学的时候，教师首先应该为学生们创造一个良好的学习氛围，这样会在一定程度上激发学生的写作情感，这种教学模式应该作为学生写作的良好教育。在对学生进行语文写作教学的过程中，教师去营造良好氛围以及培育学生写作情感表达的方法是有很多种的，所以，教师应该通过实际的情况去制定相应的教育方案。在最近几年以来，根据国内的发展速度，所有有关教育的工作人员应该从实际出发，对语文写作的教学进行深度的研究与分析，这样就会让学生在写作中充分的发挥出自己的写作特色，在语文写作教学中可以发挥出自己独有的优势，消除掉学生对于语文写作的恐惧思想，并且慢慢帮助学生找到学习的信心。不仅学生会逐渐在写作中获得提升，同时也将学生的写作兴趣培养好了。创立一个良好的教学气氛培育学生的写作情感不仅仅可以克服学生对写作的压力以及厌恶情绪，还可以让学生对写作有一定的信心，在信心中逐渐对写作有兴趣。另外，在日常的教学过程中，教师不能直接的就进入写作主题，应该首先对学生的思想进行一定的拓展，引导学生的思维模式，这样学生就会主动的参与学习讨论，在进行讨论的时候要求学生要有自己的想法，同时还要善于和别人沟通，善于听取他人的意见，这样才能达到培养学生主体性的目的。
三、导入有趣内容，提高学生兴趣
好的导入内容，还要把握好学生的兴趣点。不能唤起学生学习兴趣的导入内容，很难起到好的导入效果。在现在的新课改下，教师可以适当的转变一下角色，成为学生的学习伙伴，让学生成为学习中的主动者。教师在教语文知识的时候，可以利用游戏的方法将知识传授给学生。比如教师可以组织一些活动，将学生分成小组，让学生进行比赛，比赛的形式可以激发学生的兴趣和动力，也可以让学生在快乐中学习知识，能够促进学生的参与性，让学生主动的思考问题和学习。在业余时间中,教师可以安排学生进行语文朗读表演,让学生们朗读课文,在教学的过程中,教师要根据课程安排合理的给学生们组织活动,让学生们在课堂上积极参与。比如在学习《窦娥冤》时，有的教师详细介绍了文章的时代背景和作者生平，这种老生常谈的导入方式和枯燥的导入内容，让学生们兴致阑珊。随着现代科学技术的发展，多媒体在教学中的地位逐步提高。多媒体教学在语文教学中非常重要，更是会对学生的教育有进一步的提高。当在课堂上播放图片和背景音乐文件的时候，这些都可以引起学生的注意，使得他们对课堂的内容更有兴趣。因此，在多媒体教学中,学生们不仅可以加强对语文学习的情感体验，更能使学生们在学习的过程中增长许多额外的知识收获。多媒体的优势在于其可以更直接的将教师教学想要传达的思想传达给学生，如今科技的发达，足以有很多的资源供教师以及学生分享，使教师在教育中得心应手，学生在学习中顺心顺意。有的教师为学生们准备了《窦娥冤》中最经典的六月飞雪的剧情视频，并给同学们讲了窦娥之冤由何而起，同学们都兴致勃勃，课堂气氛也非常好。同样是三分钟左右的导入，效果却有如此大的区别，可见合理的导入内容选取的重要性。
四、树立正确的导入观念
一堂课的实施，从开始到结束，每一个环节都是必不可少的，不存在孰轻孰重这一说。很多教师强调，担心导入时长过长耽误了正式授课的时间，但其实所谓的“导入”和“正是授课”，其实是一个有机的整体，我们应该辩证的看待二者的关系。我们之所以将二者区分来看，是为了强调二者所承担的不同任务，而不是机械化的把他们看成两个独立的零件。二者之间的过渡应该也是平滑、顺畅的，而不是停下一个任务，进入另一个任务。一堂好课，不应该让学生感受到老师有导入阶段、正式授课和结束阶段，而应该让学生感到整堂课是一个行云流水的整体。只要教师深入的理解，把握住这个观念，那么课堂导入的质量一定能够更上一层楼。
结语：高中语文课堂导入是语文课堂教学不可或缺的一部分，在课堂教学中具有极其重要的意义和价值。但是，高中语文教师课堂导入的总体效果不好，教师对其重要性缺乏有效的认识，不可避免地会影响后续的课堂教学。因此，加强对高中语文教学导入艺术的研究非常的重要。
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