古诗词创作的年代久远，内容精练而含蓄，其语言风格与现代截然不同。对于阅历尚浅、没有学过历史课程的小学生来说，要深刻理解古诗词的含义和意境有一定难度。因此，在小学高年段古诗词教学中，教师精心筛选合适的背景资料，并在教学中巧妙运用，能有效帮助学生更好地鉴赏、领悟古诗词作品。

中小学语文“分家”现象普遍存在，这跟教师对中小学语文教育教学目标的解读及教学实践的落实有很大关系。语文教师该如何传好“接力棒”，让六、七年级学生在语文学习中实现自然过渡、无痕对接，是亟待解决的问题。通读《九年义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版语文课程标准》），明确树立大语文观意识，以部编教材为蓝本，做“讲实在、求创新、懂灵活、有深度、富宽度”的课，在教育教学实践中有机渗透学生听、说、读、写能力的“迁移训练”“过渡提升”，是实现教育教学目标中小衔接的有效途径。