英语是一门语言，其实用性较高。在小学教学中，英语学科是学生刚刚接触的学科，所以对于小学生的理解能力来说是有一定难度的。学生未接触过英语，所以也没有英语环境中学习的经历，所以刚刚接触就会因为难度高等问题而出现抵触心理，而导致教学效果常常达不到理想标准。将思维导图使用在小学英语教学中，不仅学生在课堂中学习的积极性得到了调动，还改善了原本单一、枯燥的教学氛围，教师的教学压力也由此减小。总之，思维导图的使用为小学英语课堂教学是有极强的促进作用。但是在教学中教师应选择正确的方式实施教学，以免影响思维导图作用的发挥，影响高效课堂的构建。