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利用合作学习任务实施过程培养学生核心素养能力探讨——以“弹力”教学片段为例 下载：67 浏览：430

麦建华 《现代教育教学研究》 2020年12期

摘要:
以人教版"弹力"一课教学片段内容为例,以物理学科核心素养为培养目标,对教学内容进行分析,寻求合作学习的设计点,依据卡干结构法进行合作学习任务的设计,从合作学习实施阶段探讨落实核心素养的策略,优化物理课堂,促进学生形成个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

假设在阅读教学中的运用 下载：89 浏览：484

​杨泉良 《语文教学与创新研究》 2020年1期

摘要:
阅读教学中的假设是对文本进行多样解读的一种方式,是培养学生个性解读的重要手段。通过假设,使学生改变在阅读教学中从文本到文本的狭隘,拓展视野、开启心智,更充分地理解和体会文本的内涵。通过假设,培养学生的想象力和逻辑思维能力,促使学生语文素养的全面提高。因此,在大力倡导和实施语文课程标准的今天,对阅读教学中的假设,应该给予应有的关注。
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