教师的意义不仅在于传授给学生多少知识经验，还需要帮助学生创造学习环境，为学生传授学习方法，将课堂交予学生去发挥，让学生能够保持轻松、愉悦的状态去学习。对此，在高中生物教学中教师应该遵循以上理论，不断创造出新的教学模式，合理运用情景教学模式，将知识转为学生生活的动力，让学生在情景教学中读懂生物，学好生物这一门学科。因此，文章立足情景教学模式理论基础，探究如何将这一教学模式在生物教学中进行实践。

著名数学家波利亚说过这样一句话：“学习知识的最佳途径应该是敢于发现与探究知识。”所以只有将学生置身于教学情景中，才能够主动引发学生探究与发现知识，从而创造知识，获得启迪。在新的教育时期，我们应该尊重学生的主观意愿，注重对学生个性的发掘，努力将这种理念引入到教学活动中，让学生能够自己主动探求知识，获得自身素质的发展。因此，将情景教学法运用到生物教学中，能够实现学生心境共鸣，引发学生对学习的兴趣，促使他们在充满色彩的教学活动中乐于学习，乐于探究。