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指向提升生物学实验教学品质的评价 下载：72 浏览：779

​邰玉韦 《生物学报》 2018年10期

摘要:
提升对实验教学品质的评价,是追求实验教学质量与教学效果的重要方法及手段。提升生物学实验教学品质的评价主要指向:(1)发展学科核心素养即发展学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力;(2)发展学生高阶思维发展的高阶思维能力,主要发展批判性思维能力、创造性思维能力、问题解决能力等;(3)开发有效评价工具,优化课堂内、外实验教学的评价环境,提升实验教学品质和发展学生的实验探究能力。

试析高中地理教学中微课的运用研究 下载：58 浏览：547

原艳霞 《地理研究进展》 2025年2期

摘要:
随着新一轮课改的深入，如何有效地开展教学，建设高效课堂，已成为广大教师关注的焦点。在众多的教学方式中，微课教学是一种有效的教学方式，它对高中地理教学起到了很大的辅助作用，它可以丰富高中地理课堂，加强教师与学生的互动，激发他们学习地理知识的兴趣，促使他们主动学习。因为微课的内容简洁，主题突出，可以让学生对地理知识有更深的了解和掌握，因此，它对培养学生的思维能力，建设一个高效的课堂具有很大的作用。高中地理教师应充分运用微课教学法，提高地理教学质量，充分发挥微课教学的优势。本文对高中地理教学中微课的优势进行了分析，并对其存在的问题进行了分析，提出了在高中地理教学中实施微课的策略。利用微课可视化地理知识，减少学习难度；利用微课讲解重点知识，巩固课堂知识；提高学生素质，促进学生个性发展。
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