本文旨在探讨小组合作学习模式在中考数学复习阶段的应用及其效果。通过对小组合作学习模式的理论分析和实际案例研究，本文发现该模式能够有效地提高学生的学习兴趣、合作能力和数学复习效果。本文首先介绍了小组合作学习的基本概念和特点，然后分析了中考数学复习的难点和需求，接着通过具体案例展示了小组合作学习在中考数学复习中的应用，最后总结了小组合作学习模式的优势和存在的问题，并提出了相应的改进建议。

本文通过一节高中历史课的教学设计和反思，阐述在高考评价体系和普通高中历史课程标准的导向下，深度学习和核心素养的维度是息息相关的，在核心素养培育的视域中，深度学习首先是要触及学生作为人的根本部分，即“深”到学生的心灵中去；其次是要建构知识的深层意义，即“深”到知识的内核中去；最后是要进入现实的生活世界，即“深”到现实的问题中去。以此激发学生的课堂思考及提问的能力，提高课堂教学的有效性。

小学数学的“空间与图形”课程教学内容，对学生空间想象思维力的培养是非常重要的，同时也是现时期教学中的难点。以往的教学是教师准备教具，或是在黑板上画图及板书的形式让学生练习习题，之后再辅助教师的相应解说。如此，教师的备课工作困难程度在不断增大，而且学生对于知识的理解也更费力，教学效果并不理想。而信息技术能实现信息共享、拓宽知识面，具有诸多优势。应用信息技术对于小学数学“空间和图形”课程教学的优化和全面提高教学效果具有非常大的作用及价值。