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操作系统原理课程的沉浸式课堂的设计与实施 下载：52 浏览：454

徐曼 殷脂 徐建平 《软件工程研究》 2019年10期

摘要:
本文针对操作系统原理课程教学中存在的教学内容抽象、学生理解困难,教学方式单一、学生缺乏学习兴趣等问题,提出以操作系统的资源管理的本质特性为出发点,设计以课堂教学中存在的管理任务为主要实践内容的沉浸式课堂,学生在实施课堂管理任务时学习、实践操作系统原理的基本概念、原理和方法。在此基础上,为了进一步提高学生的创新能力和实践能力,利用TRIZ体系中的资源分析法对沉浸式课堂进行了优化。教学实践表明,沉浸式课堂的实施有效地增强了学生对于操作系统原理知识的理解,提高了学生学习的兴趣,培养和锻炼了学生的创新能力和实践能力。

沉浸式教学对大学商务英语教学的启示 下载：63 浏览：309

曹凡1 王鲁宁2 《英语教学》 2018年1期

摘要:
本文借鉴加拿大渥太华沉浸式英语优秀的教学经验,分析其教学手段在教学中的先进之处,进而对存在于我国大学英语教学中问题和不足进行思考。本文从大学商务英语教学的角度出发,探讨沉浸式教学对其在我国大学授课方式、教学手段等方面的启发。

智能时代教师教学胜任力的特质与操作模型——对抗疫时期在线教学的思考 下载：84 浏览：481

陈凯泉1 沙俊宏2 郑湛飞1 姜永玲3 《国际教育论坛》 2020年9期

摘要:
人工智能正在掀起智能教学系统建设与应用的热潮,这对教师的教学胜任力发展提出了更高的要求。数字化背景下教师的教学胜任力体现为知识学习与整合、技术应用、课堂实施能力、情感态度、教学意识和教学设计能力六个一级维度上对应的27项特征。人工智能驱动教师的教学在备课、媒体使用、内容呈现、测验练习、作业批阅、考试、学生评价和个性化辅导八个方面转型升级。人工智能视域下教师教学胜任力的操作模型主要包含资源集成中心、智能教学空间和数据处理中心三个功能模块,并由此形成了教学基本环节、数据融入及沉浸式体验三个阶段性回路。在态度、意识和人工智能技术认知等层面,人工智能要求教师具备与技术、智能环境相适应的非操作性教学胜任能力。

教育信息化2.0背景下初中语文古诗词沉浸式教学探究 下载：145 浏览：1381

吴娟1 吴先胜2 《中文研究》 2023年8期

摘要:
在我国教育信息化2.0发展的背景下，初中语文古诗词沉浸式教学实践研究，既可以利用信息化技术创设沉浸式学习情境，让学生在情境中学习，又可以激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词的感悟力、鉴赏力、表达力，从而让学生在古诗词学习中获得乐趣，增强对语文的热爱之情。同时，将信息化技术与初中语文古诗词沉浸式教学实践相结合，可以提高初中语文教师的教学水平和学生的学习效率。

基于沉浸式教学法的农业院校大学英语混合式教学研究 下载：216 浏览：2181

刘莹 《农业研究进展》 2022年7期

摘要:
混合式教学是“互联网+”时代出现的一种新型教学模式，信息化教育技术为实现混合式教学提供了技术支撑。将混合式教学应用于高等农业院校大学英语课程教学，既能应对英语课程学时逐渐缩减的局面，又能适应当代大学生个性化学习需求。本文以天津农学院大学本科生大学英语课程为例，尝试探讨基于学习通的混合式线上线下教学模式，以培养学生自主学习能力，有效提高教学质量，并在一定程度上对农业院校大学英语教学改革提供新思路。

沉浸式教学模式在高职汽车市场营销课堂教学中的应用探讨 下载：167 浏览：1705

周建忠 《当代市场营销》 2022年2期

摘要:
针对《汽车市场营销》传统教学中存在的问题，提出基于沉浸式教学的汽车市场营销课堂教学模式，改变传统以教师讲授为主的教学模式，促进由教师为主体的教学向以学生为中心的教学转变，以激发学生学习兴趣，打造以学生为中心的高效课堂，提升课堂教学质量与效果。
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