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建构“有效支点”，让学生数学学习深度发生 下载：57 浏览：495

顾天明 《数学教学与研究》 2019年11期

摘要:
在小学数学教学中,教师应当寻找"支点",助推学生的数学思考、探究。情境"趣点"能激发学生的探究性数学活动,实践"疑点"能引领学生的辨析性数学活动,反思"味点"能引导学生的整理性数学活动。一个"好的支点",往往能让学生的数学学习从教师牵制、钳制下的"被动参与"转化为学生的"自主建构",从而帮助学生叩开数学之门,促进学生数学素养的内生式发展。

有效追问:引领思维深度发生 下载：81 浏览：620

王优娟 《课程教育研究》 2019年6期

摘要:
课堂追问,是一门艺术,有效追问能帮助学生搭设思维的跳板,使之在更高层次上继续思考,促进学生思维向纵深处展开,进而深入透彻地理解教学内容。
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