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听力语言康复个别化教学互动系统及学具运用于多重障碍儿童情绪干预的个案研究 下载：296 浏览：2774

​尹芳 《现代康复医学》 2021年2期

摘要:
多重障碍儿童多伴有沟通障碍以及不良的情绪行为，而图片、模具等学具作为辅助沟通的要素，能促进多重障碍儿童语言和沟通能力的发展。本个案是具有听障、自闭症、白化病、发育迟缓的多重障碍儿童。运用个别化康复互动系统以及学具辅助互动，对存在不良情绪问题的多重障碍儿童进行干预，结果显示其学习主动性得以提高，认知能力有所提升，不良情绪有所改善。
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